東方娃娃·繪本與教育

2024年10期

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《東方娃娃·繪本與教育》，是國(guó)內(nèi)最具人文、情懷、品質(zhì)的嬰幼雜志《東方娃娃》精選繪本代表作品，給寶寶帶來(lái)成長(zhǎng)的快... 展開(kāi)

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從故事媽媽到“花婆婆” 女兒三歲左右的時(shí)候，我們參加了一個(gè)名叫“三八六一”的親子活動(dòng)團(tuán)。這個(gè)活動(dòng)團(tuán)會(huì)開(kāi)展家庭教育沙龍，讓媽媽們?cè)谝黄鹩懻撚齼航?jīng)；也會(huì)組織親子的活動(dòng)，如家庭運(yùn)動(dòng)會(huì)、家庭詩(shī)歌誦讀會(huì)等。但不管是媽媽還是孩子，最喜歡的活動(dòng)還是一起看繪本。受到“三八六一”...

論兒童語(yǔ)言與繪本語(yǔ)言的同構(gòu)與互惠 一、繪本語(yǔ)言與兒童語(yǔ)言的同構(gòu) 孩子們?yōu)槭裁聪矚g《一園青菜成了精》？繪本大師艾瑞克·卡爾的《棕色的熊、棕色的熊，你在看什么？》和《好餓的毛毛蟲》有怎樣的共同特點(diǎn)？自然界循環(huán)往復(fù)、萬(wàn)物不滅的深刻哲理，能夠出現(xiàn)在目標(biāo)讀者是幼小兒童的...
繪本閱讀對(duì)幼小銜接階段孤獨(dú)癥兒童詞匯水平的影響研究 一、問(wèn)題提出近年來(lái)，孤獨(dú)癥兒童的教育問(wèn)題已成為特殊教育領(lǐng)域的一大重點(diǎn)和難點(diǎn)。《2022年度兒童發(fā)展障礙康復(fù)行業(yè)藍(lán)皮書》顯示，孤獨(dú)癥譜系障礙人群超過(guò)1000萬(wàn)人，0～14歲兒童有300萬(wàn)～500萬(wàn)人。在最新研究中，中國(guó)6～12歲兒童的孤獨(dú)癥...
尋·建·助：幼兒早期閱讀核心經(jīng)驗(yàn)建構(gòu)的支持策略 學(xué)前期是幼兒口頭語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期，對(duì)幼兒而言，早期閱讀與幼兒的口語(yǔ)能力發(fā)展分不開(kāi)。幼兒在早期閱讀過(guò)程中要調(diào)動(dòng)自己的口語(yǔ)經(jīng)驗(yàn)，將圖畫語(yǔ)言信息與已有的口語(yǔ)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行對(duì)應(yīng)，而教師應(yīng)以繪本閱讀為抓手支持幼兒閱讀能力發(fā)展。其中，教師可以“尋·...

三重故事：小學(xué)敘事性繪本閱讀教學(xué)策略談 敘事性繪本是眾多繪本類型中的一種，主要以圖文結(jié)合的方式，敘述一個(gè)或多個(gè)故事，給兒童帶來(lái)大膽的想象、細(xì)膩的情感和深刻的哲思。在小學(xué)語(yǔ)文整本書閱讀教學(xué)中，敘事性繪本是非常常見(jiàn)的閱讀材料。筆者認(rèn)為，一個(gè)繪本故事包含了三重故事。第一重故事是指繪本...
讓早期閱讀活動(dòng)富有情趣 在幼兒園早期閱讀活動(dòng)中，教師如何巧妙地借助多媒體課件將靜態(tài)的活動(dòng)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為更加直觀、形象且幼兒易于接受的游戲內(nèi)容，這一問(wèn)題值得深思。本文結(jié)合實(shí)際的活動(dòng)案例，淺析如何借助多媒體讓早期閱讀活動(dòng)富有情趣，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)閱讀畫面、感受其中的情感并大膽...
繪本教學(xué)促進(jìn)一年級(jí)新生數(shù)學(xué)素養(yǎng)啟蒙的實(shí)踐策略研究 一年級(jí)新生剛?cè)胄W(xué)，經(jīng)歷從幼兒園到小學(xué)的過(guò)渡期，既需要養(yǎng)成一系列的學(xué)習(xí)習(xí)慣，又需要逐步形成學(xué)科的素養(yǎng)。兒童具備豐富的感知力、想象力和創(chuàng)造力，其認(rèn)知在六歲齡左右以具象思維為主。因此，在教學(xué)過(guò)程中加入繪本元素有利于提升兒童的學(xué)習(xí)效果。在數(shù)學(xué)繪本...

厚與薄的相對(duì)論 親愛(ài)的小茶老師：您好！今年是我工作的第二年，雖然日常工作已經(jīng)順利上手，但我這個(gè)職場(chǎng)新人的壓力并沒(méi)有減輕。相反，我看到幼兒園教研活動(dòng)室里滿滿的書架，不時(shí)就有“什么時(shí)候才能讀完這些書”“什么時(shí)候才能勝任專業(yè)要求”的焦慮。我是一個(gè)很愛(ài)讀書的...

淺論新課標(biāo)背景下小學(xué)體育教學(xué)素養(yǎng)的提升 隨著《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡(jiǎn)稱“新課標(biāo)”）的深入實(shí)施，小學(xué)體育教學(xué)被賦予了新的歷史使命與時(shí)代內(nèi)涵，其目標(biāo)不再僅僅局限于傳統(tǒng)意義上的體能鍛煉與技能傳授，而是更加注重學(xué)生體育素養(yǎng)的全面提升，強(qiáng)調(diào)在體育鍛煉中促進(jìn)學(xué)生身心健康和諧發(fā)展...
數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)下的小學(xué)語(yǔ)文精準(zhǔn)教學(xué)實(shí)踐研究 隨著人工智能、大數(shù)據(jù)和學(xué)習(xí)分析技術(shù)的發(fā)展，學(xué)校教育逐漸從經(jīng)驗(yàn)型教學(xué)轉(zhuǎn)向循證型和數(shù)據(jù)型教學(xué)，轉(zhuǎn)向技術(shù)驅(qū)動(dòng)下的教學(xué)。如何利用數(shù)據(jù)實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)教學(xué)，打造輕量化、高效化、智能化的優(yōu)質(zhì)課堂，是目前教師們關(guān)心的熱門話題。筆者在教學(xué)實(shí)踐中，從精準(zhǔn)分析學(xué)情、設(shè)...
英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀指導(dǎo)下的小學(xué)英語(yǔ)歌曲教學(xué)探究 《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2022年版）提出了“學(xué)思結(jié)合，用創(chuàng)為本”的英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀，指出教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施要以主題為引領(lǐng)，以語(yǔ)篇為依托，通過(guò)學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實(shí)踐和遷移創(chuàng)新等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生整合性地學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)和文化知識(shí)，解決真實(shí)問(wèn)題，達(dá)到在教學(xué)中...
關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)，助推科學(xué)幼小銜接 《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡(jiǎn)稱《指南》）提出：“要充分尊重和保護(hù)幼兒的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，幫助幼兒養(yǎng)成積極主動(dòng)、認(rèn)真專注、不怕困難、敢于探究和嘗試、樂(lè)于想象和創(chuàng)造等良好學(xué)習(xí)品質(zhì)?！弊鳛橐粋€(gè)傾聽(tīng)者和觀察者，教師要關(guān)注幼兒的日常生活和興...
利用信息技術(shù)提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果的實(shí)踐探究 現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)信息技術(shù)高速發(fā)展的時(shí)代，日新月異的現(xiàn)代信息技術(shù)逐漸進(jìn)入教育領(lǐng)域。許多既有實(shí)用價(jià)值又充滿趣味性的教學(xué)技術(shù)不僅豐富了教師的教學(xué)形式，而且有利于提高學(xué)生的思維能力、創(chuàng)造能力。在小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)領(lǐng)域，信息化教學(xué)以直觀、高效、有趣、互...
小學(xué)語(yǔ)文讀寫結(jié)合教學(xué)模式的實(shí)踐探究 在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，閱讀、寫作的關(guān)系尤為密切?！伴喿x是思想的食糧，寫作則是思想的表達(dá)”“閱讀是開(kāi)啟智慧之門，寫作是將智慧傳遞給他人的鑰匙”等，都對(duì)閱讀、寫作兩者間的聯(lián)系作出了闡述。著名特級(jí)教師陸志平也明確指出：“學(xué)校的語(yǔ)文教育要突出重點(diǎn)，...
立德樹(shù)人背景下幼兒園生長(zhǎng)課程的實(shí)踐研究 在新時(shí)代教育改革的背景下，立德樹(shù)人作為教育的根本任務(wù)，對(duì)幼兒教育提出了新的要求和挑戰(zhàn)。生長(zhǎng)課程作為一種創(chuàng)新的教育模式，與立德樹(shù)人理念之間有著深刻的內(nèi)在聯(lián)系。本研究旨在深入探討二者的理論融合，分析生長(zhǎng)課程在幼兒園的具體實(shí)施策略，評(píng)估其對(duì)幼兒全...
幼兒園生命教育課程的構(gòu)建與實(shí)施 幼兒園生命教育是在教育活動(dòng)中使幼兒對(duì)生命有恰當(dāng)?shù)恼J(rèn)知、態(tài)度和行為，使幼兒正確認(rèn)識(shí)、欣賞、尊重、珍愛(ài)生命，促其健康成長(zhǎng)[1]。課程是幼兒園開(kāi)展生命教育的重要載體，本文剖析了生命教育課程的價(jià)值，基于園所現(xiàn)狀，提出幼兒園開(kāi)展生命教育實(shí)施原則，凝練...
如何在多元化需求中找到平衡點(diǎn) 在全球化和信息化迅速發(fā)展的當(dāng)今社會(huì)，幼兒園教育也面臨多元化的挑戰(zhàn)。作為幼兒園的核心管理者，園長(zhǎng)在課程領(lǐng)導(dǎo)力方面發(fā)揮著關(guān)鍵作用。而幼兒園課程領(lǐng)導(dǎo)力除了圍繞教育目標(biāo)制訂教學(xué)計(jì)劃，還涵蓋多元文化教育、個(gè)性化需求的滿足，以及與家庭和社區(qū)的緊密合作等...
幼兒園項(xiàng)目教學(xué)中課程資源建設(shè)的實(shí)踐研究 隨著我國(guó)學(xué)前教育課程改革的不斷深入，許多幼兒園都結(jié)合自身特點(diǎn)進(jìn)行了園本課程體系的建設(shè)，園本課程體系建設(shè)過(guò)程一般包含課程理念、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程實(shí)施、課程評(píng)價(jià)和課程資源等六個(gè)方面內(nèi)容[1]。在園本課程體系中，最受一線教師歡迎的就是課程資...

大班幼兒早期閱讀能力提升的路徑探索 早期閱讀是幼兒接觸書面語(yǔ)言并積累認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)的開(kāi)端。早期閱讀能力培養(yǎng)有助于大班幼兒提前適應(yīng)小學(xué)階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容、進(jìn)度及難度，并為其身心健康發(fā)展提供不竭的內(nèi)驅(qū)動(dòng)能?；诖?，幼兒園與家長(zhǎng)需要充分依據(jù)大班幼兒的內(nèi)心需求及興趣特征，發(fā)揮各主體的育人效能，...
以優(yōu)帶新：學(xué)前教育集團(tuán)化辦園高質(zhì)量發(fā)展的路徑探索 2023年7月26日《教育部國(guó)家發(fā)展改革委財(cái)政部關(guān)于實(shí)施新時(shí)代基礎(chǔ)教育擴(kuò)優(yōu)提質(zhì)行動(dòng)計(jì)劃的意見(jiàn)》明確提到：“到2027年……公辦園在園幼兒占比力爭(zhēng)達(dá)到60%以上?！彪S著各地新改擴(kuò)建公辦園步伐的加快，如何實(shí)現(xiàn)幼兒園高質(zhì)量發(fā)展成為新的挑戰(zhàn)。集...
家園共育視域下兒童運(yùn)動(dòng)能力提升的策略研究 隨著生活節(jié)奏的加快和物質(zhì)生活條件的改善，兒童群體中如肥胖、近視和體態(tài)不良等健康問(wèn)題也呈上升趨勢(shì)。部分家長(zhǎng)受“重智輕體”觀念的影響，未給予兒童運(yùn)動(dòng)足夠的重視，過(guò)度保護(hù)和溺愛(ài)反而剝奪了兒童運(yùn)動(dòng)的機(jī)會(huì)。教師和家長(zhǎng)應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到運(yùn)動(dòng)對(duì)兒童全面發(fā)展的...
教育數(shù)字化賦能教師的高質(zhì)量發(fā)展 人工智能、5G技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)、虛擬現(xiàn)實(shí)等信息技術(shù)的應(yīng)用，推動(dòng)教育生態(tài)系統(tǒng)性變革，對(duì)教師的專業(yè)成長(zhǎng)也提出新的挑戰(zhàn)。我園緊緊圍繞“教師成長(zhǎng)”這一核心主題，悄然發(fā)生一系列變革：從以往的一本教材、一臺(tái)一體機(jī)、一部手機(jī)全面升級(jí)到如今的集團(tuán)互聯(lián)、資源互通...
家園共育視角下幼兒時(shí)間管理教育的有效實(shí)施策略 時(shí)間管理作為一種重要的自我管理能力，能夠幫助幼兒提高生活與學(xué)習(xí)效率、加快入學(xué)適應(yīng)，甚至能幫助幼兒形成終身良好的習(xí)慣與品質(zhì)?！队變簣@入學(xué)準(zhǔn)備教育指導(dǎo)要點(diǎn)》指出，要引導(dǎo)幼兒逐步樹(shù)立時(shí)間觀念，養(yǎng)成守時(shí)不拖沓的好習(xí)慣?？梢?jiàn)，開(kāi)展專門的時(shí)間管理教育，...
“暖日記”：繪就兒童生活新樣態(tài) 兒童日記源于生活，需要教師引導(dǎo)兒童深入體驗(yàn)生活，激發(fā)他們自由、真實(shí)地表達(dá)自己的認(rèn)知和情感?！芭沼洝笔且环N兒童日記形式，以溫暖為基調(diào)，以兒童的視角和需求為出發(fā)點(diǎn)，關(guān)注兒童的生活方式、情感體驗(yàn)和成長(zhǎng)過(guò)程?！芭沼洝笔莾和鎸?shí)的記錄、主動(dòng)的記錄...
學(xué)前教育中德育活動(dòng)創(chuàng)新模式探究 一、學(xué)前教育中德育活動(dòng)的現(xiàn)狀分析學(xué)前教育中的德育活動(dòng)是幼兒道德品格培養(yǎng)的重要途徑。幼兒正處于人生的起步時(shí)期，在這一時(shí)期，幼兒就像一張白紙，具有極強(qiáng)的可塑性，但也十分容易受到外部因素的影響，這些影響將延續(xù)至幼兒的成長(zhǎng)過(guò)程中[1]。當(dāng)前，多數(shù)...
家園共育視角下小班幼兒自理能力提升策略研究 自理能力是幼兒未來(lái)走向社會(huì)的關(guān)鍵能力，也是其未來(lái)學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的必備能力，在全面素質(zhì)教育的新時(shí)代，幼兒自理能力的培養(yǎng)顯得尤為重要。小班幼兒雖然具備了一定的生活經(jīng)驗(yàn)和自理能力，但對(duì)于其未來(lái)成長(zhǎng)道路而言還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。在當(dāng)前，單純地通過(guò)教學(xué)以及幼兒自身感...

我的心愛(ài)之物 我的心愛(ài)之物是家里的貓咪果醬。果醬能來(lái)到我們家，源于我和媽媽一次偶然的閑逛。寵物店里，名貴的波斯貓，毛長(zhǎng)貌美卻做作;布偶或矮腳貓，小而圓，看起來(lái)就很軟萌。果醬是一只美國(guó)短毛貓，不同于波斯貓，也不同于布偶或矮腳貓，它渾身上下透著淑女風(fēng)范，又...
《絲路風(fēng)情》 南京師范大學(xué)附屬中學(xué)仙林學(xué)校小學(xué)部學(xué)生美術(shù)作品展六（1）班指導(dǎo)老師：趙婧嬙...
《秦淮花燈》 二（10）班指導(dǎo)老師：王俊超...
《一帶一路》 五（3）班指導(dǎo)老師：潘曉云...
《真好聽(tīng)》 二（2）班指導(dǎo)老師：周園...
《貼窗花》 六（4）班指導(dǎo)老師：傅歡...