中國(guó)德育

2024年23期

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《中國(guó)德育》（MoralEducationChina，MEC）由中華人民共和國(guó)教育部主管、中國(guó)教育科學(xué)研究院主辦，融思想... 展開(kāi)

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全面建成具有強(qiáng)大思政引領(lǐng)力的教育強(qiáng)國(guó) 教育興則國(guó)家興，教育強(qiáng)則國(guó)家強(qiáng)。建成教育強(qiáng)國(guó)是以中國(guó)式現(xiàn)代化全面推進(jìn)強(qiáng)國(guó)建設(shè)和民族復(fù)興偉業(yè)的先導(dǎo)任務(wù)、堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)、戰(zhàn)略支撐。2024年9月，習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)教育大會(huì)上強(qiáng)調(diào)，“我們要建成的教育強(qiáng)國(guó)，是中國(guó)特色社會(huì)主義教育強(qiáng)國(guó)，應(yīng)當(dāng)具有強(qiáng)大的思...

教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)視域下提升高校思政引領(lǐng)力的多維審思 在加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)、辦好人民滿(mǎn)意教育的新征程中，黨中央就教育改革發(fā)展提出一系列新理念新思想新觀點(diǎn)，為我們新時(shí)代教育事業(yè)發(fā)展指明了方向。把握好中央的教育精神、落實(shí)好國(guó)家的教育政策，是推進(jìn)教育進(jìn)一步改革發(fā)展的關(guān)鍵?！吨袊?guó)德育》特...

準(zhǔn)確把握思政引領(lǐng)力的三重維度 摘要馬克思主義是思政引領(lǐng)力之真理力量，習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想是思政引領(lǐng)力之實(shí)踐偉力，社會(huì)主義核心價(jià)值觀是思政引領(lǐng)力之凝聚力。馬克思主義的真理力量突出表現(xiàn)在，馬克思主義內(nèi)容本身是真理，是科學(xué)性和革命性的統(tǒng)一，深刻改變了世界和中國(guó)...

高校思政教育智庫(kù)人才隊(duì)伍建設(shè)的邏輯框架與優(yōu)化策略 摘要高校思政教育智庫(kù)是中國(guó)特色社會(huì)主義新型智庫(kù)的重要組成部分。長(zhǎng)期以來(lái)，關(guān)于這一領(lǐng)域的研究多從本體論、價(jià)值論、實(shí)踐論層面展開(kāi)，鮮有對(duì)高校思政教育智庫(kù)人才隊(duì)伍建設(shè)的探討。從高校思政教育智庫(kù)人才布局、人才管理、人才評(píng)價(jià)三個(gè)維度切入，發(fā)現(xiàn)其人...
鄉(xiāng)村教師的信任危機(jī) 摘要鄉(xiāng)村教師是影響鄉(xiāng)村教育質(zhì)量和鄉(xiāng)村教育現(xiàn)代化的關(guān)鍵人物，然而在城鄉(xiāng)教師流動(dòng)過(guò)程中，鄉(xiāng)村教師遭遇了來(lái)自學(xué)生層面的情感信任危機(jī)、家長(zhǎng)層面的道德信任危機(jī)和領(lǐng)導(dǎo)層面的能力信任危機(jī)。這些信任危機(jī)生成于教育改革過(guò)程中的教師觀念、教師流動(dòng)需求的轉(zhuǎn)變...

以高質(zhì)量的思政課增強(qiáng)思政引領(lǐng)力 2024年9月，習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)教育大會(huì)上指出：“我們要建成的教育強(qiáng)國(guó)，是中國(guó)特色社會(huì)主義教育強(qiáng)國(guó)，應(yīng)當(dāng)具有強(qiáng)大的思政引領(lǐng)力、人才競(jìng)爭(zhēng)力、科技支撐力、民生保障力、社會(huì)協(xié)同力、國(guó)際影響力，為以中國(guó)式現(xiàn)代化全面推進(jìn)強(qiáng)國(guó)建設(shè)、民族復(fù)興偉業(yè)提供有...
多維視域下思政引領(lǐng)力的構(gòu)筑與提升路徑研究 摘要思政引領(lǐng)力在政治、教育、社會(huì)、文化和個(gè)人發(fā)展等多個(gè)維度發(fā)揮重要作用，是維護(hù)國(guó)家意識(shí)形態(tài)安全、推動(dòng)教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)、引領(lǐng)社會(huì)價(jià)值導(dǎo)向、提升國(guó)家文化軟實(shí)力和激發(fā)個(gè)人潛能的關(guān)鍵力量。然而，全球化浪潮下的文化交鋒、思想政治教育實(shí)效性不足、新媒體...
思政引領(lǐng)力鑄牢中華民族共同體意識(shí)的實(shí)現(xiàn)路徑 摘要思政引領(lǐng)力是思想政治教育對(duì)社會(huì)主流意識(shí)形態(tài)的教化能力和力量，包含政治領(lǐng)導(dǎo)力、思想引領(lǐng)力、文化感召力、精神驅(qū)動(dòng)力四個(gè)方面的豐富內(nèi)涵。思想政治教育和鑄牢中華民族共同體意識(shí)同屬于意識(shí)形態(tài)教育，都具有塑造主流意識(shí)形態(tài)、傳播和貫徹國(guó)家意志、形...
以“三全育人”提升思政引領(lǐng)力的三重維度 摘要提升思政引領(lǐng)力是對(duì)馬克思主義教育理論的守正創(chuàng)新，是建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義教育強(qiáng)國(guó)的必要保證。要堅(jiān)持以完善立德樹(shù)人機(jī)制為根本目標(biāo)，以全員育人、全程育人、全方位育人為具體推動(dòng)手段。聚焦育人環(huán)節(jié)，以學(xué)生、教師、高校為抓手；立足人才培養(yǎng)，回答...

“思想道德與法治”課程教學(xué)中存在的主要問(wèn)題與對(duì)策思考 摘要 “思想道德與法治”是一門(mén)融思想性、政治性、科學(xué)性、理論性、實(shí)踐性于一體的思政課，其中的道德專(zhuān)題是教學(xué)內(nèi)容中十分重要但較難講透、講深、講活的部分。這一專(zhuān)題在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中呈現(xiàn)出的問(wèn)題在思政課中具有典型性：學(xué)情差異以及對(duì)教學(xué)內(nèi)容熟悉程度...

“職業(yè)萬(wàn)花筒”活動(dòng)：高中生涯規(guī)劃教育的校本探索 摘要江蘇省蘇州市田家炳實(shí)驗(yàn)高級(jí)中學(xué)秉持“辦適切的教育，育多樣的人才”的辦學(xué)理念，立足學(xué)生發(fā)展，培養(yǎng)建設(shè)未來(lái)和服務(wù)社會(huì)的合格公民?！奥殬I(yè)萬(wàn)花筒”是學(xué)校一項(xiàng)重要的德育活動(dòng)，同時(shí)也是學(xué)校生涯規(guī)劃系列活動(dòng)中的一環(huán)。該活動(dòng)旨在為不同家庭背景的學(xué)生...
新時(shí)代父母學(xué)堂的應(yīng)為和實(shí)為 摘要為構(gòu)建和諧家校關(guān)系、有效指導(dǎo)家庭教育需求及提升育人質(zhì)量，江蘇省蘇州市田家炳實(shí)驗(yàn)初級(jí)中學(xué)開(kāi)設(shè)了“父母學(xué)堂”，倡導(dǎo)交互滋養(yǎng)、全場(chǎng)境心育及成長(zhǎng)伴隨的核心理念。學(xué)校通過(guò)研發(fā)課程體系、建立家長(zhǎng)服務(wù)中心以及完善家庭教育支持系統(tǒng)等舉措，全面促進(jìn)家...
“六品”德育校本課程的創(chuàng)新探索 摘要江蘇省南通市田家炳初級(jí)中學(xué)基于“六品”（關(guān)愛(ài)、尊重、堅(jiān)毅、責(zé)任、誠(chéng)信、孝悌）德育理念，開(kāi)發(fā)了校本德育課程，旨在全面提升學(xué)生的道德素養(yǎng)和綜合能力。通過(guò)班會(huì)課程、活動(dòng)與實(shí)踐課程、家長(zhǎng)學(xué)校課程、班主任培訓(xùn)課程等多維度的教育實(shí)踐，學(xué)校構(gòu)建起...
詩(shī)潤(rùn)心田，詩(shī)意成長(zhǎng)：小學(xué)詩(shī)化德育的思與行 摘要德育要培育詩(shī)化的心境，讓學(xué)生的心靈充滿(mǎn)韻致，進(jìn)入自由的學(xué)習(xí)之境，獲得真實(shí)的生命體驗(yàn)。詩(shī)化德育旨在將德育與詩(shī)歌相結(jié)合，通過(guò)設(shè)計(jì)誦讀內(nèi)容、融入學(xué)科教學(xué)、開(kāi)展主題活動(dòng)、投身社會(huì)實(shí)踐等策略，打造詩(shī)化課堂。浙江省寧波市北侖區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)以多種形式...
立足鄉(xiāng)土文化，構(gòu)建“一核四維”德育實(shí)踐模式 摘要優(yōu)秀鄉(xiāng)土文化是德育工作的源頭活水，也是新時(shí)代培育學(xué)生家國(guó)情懷的生動(dòng)素材。廣東省東莞市虎門(mén)鎮(zhèn)東方小學(xué)深挖鄉(xiāng)土文化中的育人元素，通過(guò)融入課堂教學(xué)、營(yíng)造校園文化、開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐和構(gòu)建評(píng)價(jià)體系等路徑，提出了具體的教育引導(dǎo)方案，著力培育學(xué)生的家...
做亮“實(shí)”文化營(yíng)造“心”田園 摘要四川省成都市田家炳中學(xué)積極關(guān)注并持續(xù)完善“潤(rùn)育心田、實(shí)而后華”心育特色體系建設(shè)，同時(shí)基于“實(shí)”文化打造“馨田”特色課程，為學(xué)生的心理健康保駕護(hù)航?！败疤铩碧厣n程從“潤(rùn)育”“厚養(yǎng)”“融化”三方面入手，圍繞心理發(fā)展、心理輔導(dǎo)、心理實(shí)踐...

積極心理學(xué)視域下學(xué)校心理健康教育模式的建構(gòu) 摘要積極心理學(xué)關(guān)注人類(lèi)身上的那些閃光點(diǎn)，探索如何使人們生活得更加幸福與和諧。以積極心理學(xué)為基礎(chǔ)，構(gòu)建學(xué)校的心理健康教育模式，有助于營(yíng)造一種積極向上、和諧友愛(ài)的教育環(huán)境，促進(jìn)師生之間、同學(xué)之間的良性互動(dòng)，為學(xué)生的心理健康成長(zhǎng)提供有力保障。...
法治專(zhuān)冊(cè)的灌輸性與啟發(fā)性相統(tǒng)一：邏輯分析與實(shí)踐策略 摘要灌輸性是思政課的本質(zhì)屬性，而啟發(fā)性則是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性的重要手段。基于意識(shí)形態(tài)與價(jià)值引領(lǐng)、學(xué)生道德認(rèn)知與身心發(fā)展規(guī)律以及學(xué)生生活與社會(huì)化發(fā)展的多重維度，法治專(zhuān)冊(cè)的教學(xué)不僅需要落實(shí)灌輸性教學(xué)，還需要充分運(yùn)用啟發(fā)性教學(xué)，做到灌...