中國(guó)德育

2023年21期

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《中國(guó)德育》（MoralEducationChina，MEC）由中華人民共和國(guó)教育部主管、中國(guó)教育科學(xué)研究院主辦，融思想... 展開

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半月刊

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教育教學(xué)

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充分發(fā)揮榜樣教育的強(qiáng)大力量 習(xí)近平總書記指出：“要充分發(fā)揮各方面英模人物的榜樣作用，大力激發(fā)社會(huì)正能量，為實(shí)現(xiàn)‘中國(guó)夢(mèng)’提供強(qiáng)大精神動(dòng)力。” 新時(shí)代新征程，中華民族偉大復(fù)興進(jìn)入關(guān)鍵時(shí)期，要堅(jiān)持開展榜樣教育，有效發(fā)揮先進(jìn)典型對(duì)青少年的示范引領(lǐng)作用，充分激發(fā)社會(huì)正能量，為...

全面落實(shí)立德樹人根本任務(wù) 大力推進(jìn)中小學(xué)高質(zhì)量德育體系建設(shè) 黨的二十大科學(xué)謀劃了未來一個(gè)時(shí)期黨和國(guó)家事業(yè)發(fā)展的目標(biāo)任務(wù)和大政方針，并將教育作為全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐進(jìn)行系統(tǒng)擘畫，具有重大而深遠(yuǎn)的意義。為深入學(xué)習(xí)貫徹黨的二十大精神，本刊特開設(shè)專欄，就新思想新觀點(diǎn)新論斷進(jìn)行闡釋解...

形象樹立和維護(hù)是榜樣教育的關(guān)鍵性問題 摘要做好榜樣教育應(yīng)正確處理榜樣教育與榜樣學(xué)習(xí)的關(guān)系。榜樣教育應(yīng)積極適應(yīng)榜樣學(xué)習(xí)的發(fā)展變化，主動(dòng)調(diào)整方式方法，堅(jiān)持榜樣教育的引導(dǎo)地位，發(fā)揮其引導(dǎo)作用。榜樣形象樹立和維護(hù)是榜樣教育發(fā)揮引導(dǎo)作用和實(shí)效性的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。榜樣形象樹立已經(jīng)進(jìn)入了國(guó)家體...

21世紀(jì)以來我國(guó)榜樣教育研究的歷史回溯與發(fā)展前瞻 摘要榜樣教育作為一種歷史悠久的教育方法，對(duì)個(gè)體良好道德品格、行為習(xí)慣、思想意識(shí)的發(fā)展起到了重要的引領(lǐng)作用。21世紀(jì)以來，在我國(guó)榜樣教育研究中，榜樣的內(nèi)涵與宣傳方式、榜樣教育的理論基礎(chǔ)與研究方法論都不斷向前發(fā)展，但實(shí)施過程也存在著榜樣選樹...
兒童與成人關(guān)系的演進(jìn)及其趨向本質(zhì)的認(rèn)識(shí)深化 摘要如何認(rèn)識(shí)兒童，既是一個(gè)人性研究的基本問題，更是德育的基礎(chǔ)性命題，而這其中的核心點(diǎn)就是兒童與成人的關(guān)系。通過對(duì)“成人中心論”與“兒童中心論”觀點(diǎn)的梳理及其演進(jìn)分析，認(rèn)識(shí)清楚二元對(duì)立的主要矛盾和兩種觀點(diǎn)的化解趨向；繼而通過杜威的“建構(gòu)—...

傳統(tǒng)榜樣教育的時(shí)代意蘊(yùn) 習(xí)近平總書記指出：“偉大時(shí)代呼喚偉大精神，崇高事業(yè)需要榜樣引領(lǐng)?！卑駱邮且幻骁R子，一面旗幟，是值得人們學(xué)習(xí)和效仿的對(duì)象。榜樣教育是道德教育的重要方法，是中華民族偉大復(fù)興征程中凝魂聚氣、強(qiáng)基固本的重要力量?；赝腥A民族奮斗歷程，榜樣教育在社會(huì)...
新時(shí)代榜樣教育的“變”與“不變” 摘要榜樣教育是道德教育的重要方法，是中華民族偉大復(fù)興征程中凝魂聚氣、強(qiáng)基固本的重要力量。認(rèn)識(shí)和把握新時(shí)代榜樣教育的“變”與“不變”，是促進(jìn)榜樣教育創(chuàng)新發(fā)展的必然要求。新時(shí)代背景下，榜樣的形象和榜樣教育的對(duì)象、內(nèi)容與陣地都發(fā)生了變化，但其...
“泛偶像”時(shí)代榜樣教育的挑戰(zhàn)與應(yīng)對(duì) 摘要偉大時(shí)代呼喚偉大精神，崇高事業(yè)需要榜樣引領(lǐng)。長(zhǎng)期以來，榜樣教育起著立德樹人、凝心聚氣的重要作用。隨著互聯(lián)網(wǎng)和自媒體的發(fā)展，以偶像塑造“包裝”化、偶像形象多面化、偶像崇拜娛樂趨利化為主要特征的“泛偶像”時(shí)代悄然到來，榜樣教育受到嚴(yán)峻挑...
數(shù)字時(shí)代榜樣傳播可視化的路徑分析 摘要榜樣是民族的歷史記憶，國(guó)家的精神標(biāo)簽，承載著主流意識(shí)形態(tài)傳播的重要功能。數(shù)字時(shí)代，可視化日漸成為榜樣傳播的新型敘事范式?？梢暬鹾习駱觽鞑サ囊?guī)律，推動(dòng)榜樣傳播的育民化俗效果。然而，可視化傳播并非真空領(lǐng)域，多元可視化制約著榜樣傳播的有...
新時(shí)代榜樣教育實(shí)施的優(yōu)化理路研究 摘要榜樣教育實(shí)施是在榜樣發(fā)現(xiàn)選樹的基礎(chǔ)上，通過對(duì)榜樣事跡敘事的有效運(yùn)用，從而達(dá)成榜樣教育目的的過程，是整個(gè)榜樣教育運(yùn)行架構(gòu)的終端環(huán)節(jié)，也是做好榜樣教育的“最后一公里”。榜樣教育實(shí)施的優(yōu)化需要從匯聚多方合力、善用儀式典禮、嵌入社會(huì)運(yùn)行、形...

榜樣教育的未來之路 摘要榜樣教育是對(duì)中小學(xué)生思想與道德引領(lǐng)的重要途徑。通過對(duì)全國(guó)東中西部和東北部6省近4，600名中小學(xué)生的問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，中小學(xué)生更需要身邊的人、有才華的人作為榜樣，他們看重榜樣的夢(mèng)想與追求，父母老師等對(duì)他們的榜樣選擇有重要影響。當(dāng)前榜樣教...

“潤(rùn)玉”當(dāng)下，筑夢(mèng)未來 推動(dòng)教育高質(zhì)量發(fā)展離不開高質(zhì)量教育體系的構(gòu)建和實(shí)施，而高質(zhì)量教育體系的建設(shè)理應(yīng)包含高質(zhì)量德育體系的建設(shè)。黨的十八大以來，杭州市余杭區(qū)教育系統(tǒng)深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述，堅(jiān)持立德樹人根本任務(wù)不動(dòng)搖，不斷在區(qū)域德育體系建設(shè)上做文...
夢(mèng)想課程：初中理想信念教育的校本探索 2017年教育部頒布的《中小學(xué)德育工作指南》（以下簡(jiǎn)稱《指南》）把“理想信念教育”置于德育五項(xiàng)內(nèi)容之首。在2018年召開的全國(guó)教育大會(huì)上，習(xí)近平總書記再次強(qiáng)調(diào)，“要在堅(jiān)定理想信念上下功夫，引導(dǎo)學(xué)生樹立共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想和中國(guó)特色社會(huì)主義共同理...
深挖“十八般武藝”德育內(nèi)涵，構(gòu)建非遺特色實(shí)踐德育體系 “十八般武藝”是流傳于余杭五常的一項(xiàng)集健身、防身、競(jìng)技和觀賞性于一體的傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，傳承至今已有近五百年歷史，于2011年入選國(guó)家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄。浙江省杭州市余杭區(qū)五常中心小學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生的思想道德和健全人格為根本，以促進(jìn)學(xué)生形成良好的...
沈括文化引領(lǐng)下的科創(chuàng)課程育人探索 沈括是一位誕生于杭州良渚的北宋著名科學(xué)家，他一生致力于科學(xué)研究，在數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、天文、水利等諸多領(lǐng)域都有很深的造詣和杰出的成就。杭州市余杭區(qū)良渚沈括小學(xué)創(chuàng)辦于2020年秋季，就是以他的名字來命名的。學(xué)校積極挖掘和傳承沈括的獨(dú)特文化內(nèi)涵，...
科創(chuàng)+ ：學(xué)校德育品牌文化的創(chuàng)建與實(shí)施 浙江省杭州市余杭區(qū)瓶窯鎮(zhèn)第二小學(xué)以“仰望星空志高遠(yuǎn)、腳踏實(shí)地夢(mèng)啟航”為校訓(xùn)，以“適性”教育為核心，圍繞“星光璀璨、航向未來”的辦學(xué)理念，結(jié)合學(xué)校航空特色小鎮(zhèn)的地域特色，依托首都師范大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)學(xué)校教育集團(tuán)的資源，將科創(chuàng)教育作為學(xué)校德育工作的...

主題班會(huì)模塊化構(gòu)建的實(shí)踐探索與思考 主題班會(huì)模塊化構(gòu)建的目的在于將復(fù)雜的系統(tǒng)分解為更好的、可管理的模塊，對(duì)相關(guān)事物進(jìn)行科學(xué)的設(shè)計(jì)與重組，通過分解組合、靈活架構(gòu)，滿足不同校情、學(xué)情與個(gè)性化的德育需求。主題班會(huì)是學(xué)校德育工作的重要實(shí)現(xiàn)形式，也是班主任組織管理和教育學(xué)生的重要途徑...