目錄

卷首

從孩子跪求手機(jī)游戲說開來

在某自媒體上看到一則新聞：公交車上，一個(gè)約八九歲的身穿校服的孩子，突然跪倒在媽媽面前，求座位上的媽媽讓自己玩手機(jī)游戲。媽媽僵持了一小會(huì)兒，孩子長跪不起。兩三分鐘后，媽媽無奈地給了孩子手機(jī)。孩子立馬躍起，興高采烈地玩起了手機(jī)游戲。 這位家長對(duì)...

主編訪談

“不確定性”對(duì)心理健康的影響及應(yīng)對(duì)策略

在經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、生態(tài)環(huán)境風(fēng)險(xiǎn)與日俱增的現(xiàn)代社會(huì)，“不確定性”挑戰(zhàn)對(duì)人類心理健康的威脅已不容忽視，尤其影響兒童、青少年及高敏感人群。本期訪談，俞國良教授將基于不確定管理理論與生命史理論，探討“不確定性”對(duì)心理健康的影響及應(yīng)對(duì)策略。訪談中，俞教授...

研究實(shí)踐

后疫情時(shí)代高中生焦慮的現(xiàn)狀、影響與應(yīng)對(duì)

摘要：為探討后疫情時(shí)代高中生焦慮現(xiàn)狀，采用青少年生活事件量表、焦慮自評(píng)量表和核心自我評(píng)價(jià)量表對(duì)377名高中生進(jìn)行調(diào)查。結(jié)果如下：（1）高中生焦慮總體檢出率為43%，得分顯著高于常模；（2）焦慮與青少年生活事件及青少年生活事件各因子呈顯著正相...

父親在位對(duì)高中生網(wǎng)絡(luò)成癮的影響： 一個(gè)有調(diào)節(jié)的中介模型

摘要：本研究采用中學(xué)生父親在位量表、網(wǎng)絡(luò)成癮診斷量表、高中生生涯發(fā)展問卷和生命意義感量表對(duì)重慶市某中學(xué)800名高中生進(jìn)行問卷調(diào)查，探討了高中生網(wǎng)絡(luò)成癮與父親在位、生涯發(fā)展、生命意義感的關(guān)聯(lián)。結(jié)果表明：父親在位對(duì)高中生的網(wǎng)絡(luò)成癮有顯著的負(fù)向預(yù)...

課程思考

OH卡牌結(jié)合教育戲劇， 開啟“探索自我”主題系列心理團(tuán)體輔導(dǎo)課

摘要：OH卡牌和教育戲劇同屬表達(dá)性藝術(shù)治療的領(lǐng)域，它們是啟發(fā)和引導(dǎo)個(gè)體表達(dá)自我的重要載體。小學(xué)高年級(jí)學(xué)生進(jìn)入青春期，面對(duì)越來越多來自學(xué)業(yè)和人際交往的壓力，如果沒有恰當(dāng)?shù)那肋M(jìn)行排解就會(huì)影響身心健康。在心理團(tuán)體輔導(dǎo)課中使用OH卡牌和教育戲劇技...

優(yōu)勢(shì)資源視角下初中生涯心理校本課程的實(shí)施

摘要：在國家教育政策的引領(lǐng)下，遵循教育教學(xué)發(fā)展規(guī)律，開發(fā)初中生生涯心理特色課程并進(jìn)行校本化實(shí)施。課程基于優(yōu)勢(shì)資源視角理論，分為三章節(jié)：（1）I am“心”效能，關(guān)注內(nèi)在優(yōu)勢(shì)；（2）I can“生”成新能力，培養(yǎng)生涯能力；（3）I have外...

活動(dòng)設(shè)計(jì)

是“小丑”？是“王牌”！

關(guān)鍵詞：挫折；接納承諾療法；心理韌性；心理成長 中圖分類號(hào)：G44 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1671-2684（2024）28-0032-04 【活動(dòng)理念】 學(xué)生在成長過程中，困難和挫折是不可避免的。如何幫助學(xué)生更好地應(yīng)對(duì)這些挑戰(zhàn)，使...

靈活應(yīng)對(duì)“小焦”

關(guān)鍵詞：焦慮情緒；接納與承諾療法；正念 中圖分類號(hào)：G44 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1671-2684（2024）28-0036-07 【活動(dòng)背景】 高中生正處于埃里克森心理發(fā)展理論中的青少年期，面臨著自我同一性對(duì)角色混亂的心理沖突，容易...

連接我的人際Wi-Fi

關(guān)鍵詞：人際關(guān)系；青春期；自我同一性 中圖分類號(hào)：G44 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1671-2684（2024）28-0043-04 【活動(dòng)理念】 《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要（2012 年修訂）》中指出對(duì)高中年級(jí)的具體教育內(nèi)容：“正...

校園心理劇

“勇敢”這一步

關(guān)鍵詞：學(xué)校適應(yīng)；自我賦能；情緒體驗(yàn) 中圖分類號(hào)：G44 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1671-2684（2024）28-0047-05 【創(chuàng)作理念】 初升高是學(xué)生中學(xué)時(shí)期的重要事件，學(xué)校環(huán)境、人際關(guān)系、學(xué)習(xí)容量和難度的變化給高一學(xué)生學(xué)校...

輔導(dǎo)個(gè)案

焦慮和抑郁混合型障礙女生的 “焦點(diǎn)解決模式”家庭系統(tǒng)治療個(gè)案分析

摘要：通過11次焦點(diǎn)解決模式取向的家庭系統(tǒng)治療，對(duì)一名16歲患焦慮和抑郁混合型障礙的女孩A進(jìn)行個(gè)案研究。發(fā)現(xiàn)：（1）焦點(diǎn)解決模式的家庭系統(tǒng)治療能夠促進(jìn)焦慮和抑郁混合型障礙癥狀的緩解和社會(huì)適應(yīng)的完善；（2）對(duì)焦慮和抑郁混合型障礙的焦點(diǎn)解決模式...

他們不喜歡我，我也不喜歡他們

摘要：對(duì)于初一新生而言，人際適應(yīng)問題是對(duì)其各方面影響最大的心理問題。某初一男生小磊自開學(xué)以來，在人際交往方面出現(xiàn)了若干問題，這進(jìn)一步影響到了他在學(xué)習(xí)、情緒等方面的表現(xiàn)。心理教師除了利用心理輔導(dǎo)來對(duì)其進(jìn)行干預(yù)，還借助了班級(jí)心理委員小希的力量，...

生涯教育

“生涯三角”： 家校社協(xié)同促進(jìn)學(xué)生生涯發(fā)展方案

摘要：高中階段是學(xué)生生涯成長的重要階段，將學(xué)校、家庭、社會(huì)協(xié)同起來促進(jìn)學(xué)生生涯發(fā)展是一項(xiàng)重要任務(wù)。北京師范大學(xué)第二附屬中學(xué)設(shè)計(jì)了名為“生涯三角”的家校社協(xié)同促進(jìn)學(xué)生生涯發(fā)展方案，其中包括生涯課程及活動(dòng)、生涯實(shí)踐、個(gè)性化生涯輔導(dǎo)三大部分，三者...

一線快遞

基于“五階三需”的 小學(xué)心理委員內(nèi)驅(qū)力提升實(shí)踐路徑

摘要：近年來，中小學(xué)校心理危機(jī)事件頻發(fā)，而心理委員在心理危機(jī)預(yù)警中發(fā)揮著重要作用，因此加強(qiáng)學(xué)校心理委員隊(duì)伍建設(shè)至關(guān)重要。當(dāng)前，小學(xué)心理委員存在起初心情澎湃、后期動(dòng)力不足的問題。因此，在實(shí)踐中以自我決定理論為基礎(chǔ)，圍繞內(nèi)驅(qū)力的三個(gè)需求開展心理...

從封閉至開放： 利用互聯(lián)網(wǎng)開展中職生心理健康教育的實(shí)踐策略

摘要：隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展，教育領(lǐng)域正經(jīng)歷著從封閉到開放的深刻變革。中職生身處這個(gè)變革的中心，他們面臨著前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。然而，許多中職生在適應(yīng)這種新的教育模式時(shí)，可能會(huì)遇到一系列的心理健康問題。利用互聯(lián)網(wǎng)資源開展心理健康教育，方便...

班級(jí)心育

以班主任工作為抓手， 增強(qiáng)心理健康教育實(shí)效

摘要：班主任不僅是聯(lián)結(jié)學(xué)生、科任老師、家長等人的樞紐，還是班級(jí)的管理者及活動(dòng)的組織者。以班主任工作為抓手推動(dòng)全員心理健康教育工作的開展，能增強(qiáng)心理健康教育實(shí)效，促進(jìn)學(xué)生健康成長。班主任可以從三個(gè)方面入手開展工作：與心理教師積極溝通，合作解決...

家教心主張

“吼叫式”教育不可取

摘要：“我數(shù)到三，你再不聽話就……”這是我們常?？吹降摹昂鸾惺健苯逃?。眾多研究表明父母“吼叫式”教育不利于孩子的成長，例如，會(huì)導(dǎo)致孩子的自我價(jià)值感降低，攻擊性行為習(xí)得，情緒調(diào)節(jié)能力受阻和影響孩子的記憶力等。建議父母停止吼叫，用溫柔而堅(jiān)定的教...

心理茶坊

由學(xué)生割腕非自殺性自傷行為引發(fā)的幾點(diǎn)思考

關(guān)鍵詞：非自殺性自傷；家庭教育；親子關(guān)系 中圖分類號(hào)：G44 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1671-2684（2024）28-0079-02 整理從2009年以來的輔導(dǎo)記錄，我發(fā)現(xiàn)以前的學(xué)生雖然一般心理問題居多，但好在多數(shù)學(xué)生接受一至兩次...