教育研究與評論

2023年08期

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《教育研究與評論》的辦刊宗旨是傳播先進的教育思想與文化，匯集成功教育經(jīng)驗與智慧，全心全意為教育教學(xué)改革提供輿論陣地，為教... 展開

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孩子到底要讀哪些書 摘要：讀書是學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容也是重要途徑，但是，孩子究竟要讀哪些書，是不是有些書非讀不可，要認(rèn)真對待。從讀書中，不僅要獲得知識，更要學(xué)會讀書，學(xué)會自己讀書，培養(yǎng)自己的讀書人格，形成自己的讀書生活，這恐怕比多讀幾本書重要得多。沒有適合所有人的書...
勤而不輟，逆勢生長 摘要：36年的從教生活，櫛風(fēng)沐雨，跌宕起伏，在三年難忘的中師歲月開啟了小學(xué)數(shù)學(xué)教師的旅程之后，不斷超越夢想：教學(xué)研究從“隨意散打式”到逐漸聚焦主題，“簡約教學(xué)”主張也應(yīng)運而生，并伴隨課改不斷深化。同時，因為底子“薄弱”，各種困難相繼涌來，卻...

小初數(shù)學(xué)銜接教學(xué)：從何與如何 【主持人語】中小學(xué)各學(xué)段課程內(nèi)容及其實施的上下貫通和有機銜接，有助于形成符合教育規(guī)律和人才培養(yǎng)規(guī)律的協(xié)同育人格局。這需要全科推進、全程推進、全員推進。近年來，江蘇省蘇州市姑蘇區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)團隊聚焦數(shù)學(xué)學(xué)科的小初銜接，以“教學(xué)內(nèi)容不越界，課業(yè)負...
小初數(shù)學(xué)銜接教學(xué)要關(guān)注學(xué)習(xí)方法 摘要：學(xué)生在小學(xué)和初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法過渡方面存在不少問題，這主要是由從“他主”到“自主”的不適應(yīng)引起的。對此，教師應(yīng)在幫助學(xué)生建立正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)觀的基礎(chǔ)上，抓住時機指導(dǎo)學(xué)生掌握相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法，包括：課堂學(xué)習(xí)前，找到新知學(xué)習(xí)的生長點和問題解決的...
“數(shù)的認(rèn)識”小初銜接教學(xué)探索 摘要：基于教學(xué)內(nèi)容分析，對“數(shù)的認(rèn)識”小初教學(xué)銜接提出建議：辨析分?jǐn)?shù)與小數(shù)的關(guān)系，預(yù)埋有理數(shù)、無理數(shù)的概念；突出正數(shù)與負數(shù)的對應(yīng)，鋪墊正負數(shù)的運算法則；漫話數(shù)系擴充史，構(gòu)建“數(shù)的認(rèn)識”知識網(wǎng)絡(luò)；完善“數(shù)的運算”內(nèi)部邏輯，提升數(shù)學(xué)思維水平。 ...
“數(shù)學(xué)運算”小初銜接教學(xué)探索 摘要：基于教學(xué)內(nèi)容分析，對“數(shù)學(xué)運算”小初銜接教學(xué)提出建議：注重算理和算法的比較，溝通各種運算之間的聯(lián)系；運用運算定律和運算性質(zhì)，鋪墊從“數(shù)”到“式”的變化；追溯數(shù)與運算知識的源頭，體會運算思維的發(fā)展性；加強針對性的專項訓(xùn)練，提高運算能力。...
“圖形與幾何”小初銜接教學(xué)探索 摘要：從小學(xué)到初中，圖形與幾何領(lǐng)域內(nèi)容在相互聯(lián)系、漸進發(fā)展的同時，又在數(shù)學(xué)表達、知識體系、研究方法等方面表現(xiàn)出一些明顯的差異。由此，做好圖形與幾何領(lǐng)域小初銜接教學(xué)，需要引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范數(shù)學(xué)表達，注意靜動結(jié)合，學(xué)會知識梳理，聚焦尺規(guī)作圖，嘗試幾何...

高中歷史教材中的世界史編排 摘要：高中歷史教材中的世界史內(nèi)容，集中編排在《中外歷史綱要（下）》，教材的綱目完全按照課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計大體分成4個板塊。第一板塊是“上古史和中古史”，也就是從文明的產(chǎn)生到15世紀(jì)。第二板塊是“近代史”，基本上是資本主義時代。教材以資本主義為核心...
師生空間位置關(guān)系對教學(xué)效果的影響分析 摘要：教育教學(xué)活動的效果不僅取決于教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”，還受到師生空間位置關(guān)系的影響?；谏鐣睦韺W(xué)視角分析，師生空間位置關(guān)系之所以對教學(xué)效果產(chǎn)生影響，與人際距離、權(quán)力距離等密切相關(guān)。為了提高教學(xué)效果，教師可以走到學(xué)生之中授課，并注重...
小學(xué)英語教師專業(yè)閱讀的調(diào)查研究報告 摘要：專業(yè)閱讀對教師專業(yè)素養(yǎng)的提升有著重要作用。通過調(diào)查研究，明晰當(dāng)前小學(xué)英語教師的專業(yè)閱讀情況，包括閱讀內(nèi)容、閱讀習(xí)慣、閱讀量、影響專業(yè)閱讀的因素、專業(yè)閱讀與教師教科研素養(yǎng)的關(guān)系等。教師的專業(yè)閱讀可以從三方面入手：關(guān)注“廣度”，優(yōu)化專業(yè)閱...
綜合實踐活動的校本實踐 摘要：綜合實踐活動的校本實踐經(jīng)驗有：以課程的形式整體架構(gòu)，具體有學(xué)科微課程、跨學(xué)科課程、跨界課程三種形式。以探究類、服務(wù)類、制作類、體驗類等多種模式，開展創(chuàng)意實踐活動。全程跟蹤落實評價成果，確定評價內(nèi)容，細化評價標(biāo)準(zhǔn)，明晰評價主體。關(guān)鍵詞...
高質(zhì)量教科研的融合與賦能 摘要：教育的高質(zhì)量發(fā)展應(yīng)該以高質(zhì)量的教科研為基礎(chǔ)和保障。以融合與賦能為教科研助力，打造高質(zhì)量教科研樣態(tài)。所謂融合，包含教研與科研一體化、“大先生”與“小先生”雙主體、國家課程與學(xué)校特色課程共攜手三個層面。所謂賦能，是指校長課程領(lǐng)導(dǎo)力賦能體系...
動態(tài)分層：體育教學(xué)組織形式新探索 摘要：動態(tài)分層，即根據(jù)體育教學(xué)的特性，依據(jù)不同學(xué)生基礎(chǔ)身體狀況測評進行預(yù)先定組，制定不同的教學(xué)目標(biāo)，安排不同的教學(xué)內(nèi)容，同時在學(xué)練過程中，引入個體與群體的競爭機制，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)進行流動的教學(xué)組織形式。它分為課前定組和課中流動兩個環(huán)節(jié)，具有...

當(dāng)數(shù)學(xué)思維遇見傳統(tǒng)文化 摘要：《中國人的十二生肖》是華應(yīng)龍老師設(shè)計的一節(jié)以弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為主旨的數(shù)學(xué)綜合與實踐課。數(shù)學(xué)思維遇見了傳統(tǒng)文化，有許多精彩令人回味。目標(biāo)的確定，巧妙融通數(shù)學(xué)思維與傳統(tǒng)文化。教學(xué)實施中，幫助學(xué)生做好了情感準(zhǔn)備，提供了適切的學(xué)習(xí)支持，引...
頂層設(shè)計，科學(xué)規(guī)劃 摘要：以“創(chuàng)造適合每一個的數(shù)學(xué)教育”為使命，下定打通“雙減”工作“最后一公里”的決心，頂層設(shè)計，科學(xué)規(guī)劃，立足管理、目標(biāo)、樣態(tài)、評價四個方面，探索小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)改革，指向數(shù)學(xué)學(xué)科育人工作新局面。具體地，作業(yè)管理方面，構(gòu)建整體和局部兩種鏈條；作...
微課，賦予美術(shù)教學(xué)更多的可能性 摘要：微課以短小精悍、內(nèi)容生動、易于傳播等優(yōu)勢賦予了小學(xué)美術(shù)教學(xué)更多的可能性：“跨時空”，可以取其需，擇其好；“翻轉(zhuǎn)化”，可以創(chuàng)自主，給自由。探尋美術(shù)教學(xué)中微課使用的規(guī)范化要素，一般包括微課視頻、配套視頻使用說明、課前學(xué)習(xí)任務(wù)單使用、課中學(xué)...
好語言，好課堂 摘要：教師課堂語言是傳遞知識的載體、溝通心靈的橋梁、激發(fā)情感的手段和營造氛圍的工具。教師課堂語言在很大程度上影響到教學(xué)組織、引導(dǎo)的效果，教師需要設(shè)計好課堂的導(dǎo)入語、過渡語和結(jié)語，在組織課堂語言時講究準(zhǔn)度、力度和溫度，激活學(xué)生思維，調(diào)動學(xué)生情...
“作業(yè)文化墻”，讓作業(yè)管理看得見 摘要：針對學(xué)生不良的作業(yè)習(xí)慣，試點“作業(yè)文化墻”建設(shè)，在班級對應(yīng)的走廊墻壁上，為每一位學(xué)生設(shè)置一個對應(yīng)學(xué)號的作業(yè)文件夾，主要用于展示學(xué)生一個階段內(nèi)常規(guī)作業(yè)中的優(yōu)秀作業(yè)、不定期的特色作業(yè)，對應(yīng)的作業(yè)目標(biāo)達成情況記錄表以及階段性的作業(yè)目標(biāo)達成情...
例談幼兒園材料庫的創(chuàng)設(shè) 摘要：材料是幼兒進行游戲、發(fā)展游戲的物質(zhì)載體。材料庫的創(chuàng)設(shè)解決了因材料數(shù)量大而導(dǎo)致的雜亂無章等問題，為幼兒開展游戲提供了物質(zhì)保障，也滿足了幼兒共享游戲材料的需求。當(dāng)前幼兒園在材料庫創(chuàng)設(shè)中存在搜集隨意、種類雷同、管理無序等問題，缺乏目的性、層...
寫作，讓學(xué)生成就更好的自己 摘要：帶著學(xué)生堅持“沉浸式”寫作，最大的感觸是：寫作，讓學(xué)生戰(zhàn)勝畏懼，發(fā)現(xiàn)自己；讓學(xué)生迎難而上，磨煉自己；讓學(xué)生完成蛻變，超越自己；讓學(xué)生精彩綻放，展現(xiàn)自己。學(xué)生在其中學(xué)會觀察，努力表達，思維裂變，最終成就了更好的自己。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；...

閱讀的邊界與效用 摘要：閱讀不僅是一種個人行為，也是一種社會現(xiàn)象，還是人類文明史上一道值得流連的風(fēng)景。從閱讀的邊界來說，有古老而醇厚的“讀書”打底子，有百變金剛的“讀圖”為側(cè)翼，再加上眼下正方興未艾的“讀博”，三者互為支撐，相互激蕩，如此“致廣大而盡精微”，...
校史鏡像里的選修記憶 摘要：二十世紀(jì)初葉，江蘇中小學(xué)選修教學(xué)起步早，覆蓋所有學(xué)段，課程數(shù)量充足，種類齊全；課程設(shè)置既注意到必修課程的基礎(chǔ)性，又重視選修課程的拓展和深化；根據(jù)學(xué)段不同開設(shè)共同選修或分科選修；循序漸進地安排選修課程；提供課程綱要和選修規(guī)程幫助學(xué)生選擇...
小說情節(jié)面面觀 摘要：情節(jié)在小說中承擔(dān)了多項重要的功能和任務(wù)。深入研究小說情節(jié)，是理解小說豐富意蘊的關(guān)鍵。對小說情節(jié)的相關(guān)“要素”做一些梳理和分析，以便進一步加深對小說情節(jié)的理解和認(rèn)識。分析主要包括小說情節(jié)的基本模式、在時間上的順序、長度與分量、節(jié)奏變化、...
“老辦法”依然管用 摘要：雖然教學(xué)一直主張創(chuàng)新，但是，一些老先生、老傳統(tǒng)留下的“老辦法”，依然光彩奪目。“讀”“給”“減”“調(diào)”這些老辦法依然管用，教師應(yīng)扎扎實實運用這些“老辦法”，簡簡單單地教語文。關(guān)鍵詞：《愛問“為什么”的教師成長快》；“老辦法”；教師成...

觀課議課也是做人的修煉 前幾日，和一些教師交流，我說：一次好的教研活動是結(jié)束以后參與者（特別是授課教師）還愿意再上公開課；而不好的教研活動是在活動結(jié)束以后，授課教師后悔上這節(jié)課，其他參與者慶幸“自己沒有上這節(jié)課”并對以后上這節(jié)課心懷恐懼。由此，大家分享了一些故事。...
教師作為研究者的“童子功” 教師本應(yīng)該就是研究者，我們所說的“三個吃透”（吃透課標(biāo)、吃透教材、吃透學(xué)生）的過程，就是研究的過程。具體如何做研究？無非“聽說讀（看）寫”幾個方面。教師需要通過傾聽學(xué)生的需求和問題，了解他們的觀點和思維。通過有效的聽取，教師可以更好地調(diào)整...