化學(xué)教與學(xué)

2023年08期

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《化學(xué)教學(xué)》是國(guó)家教育部主管、華東師范大學(xué)主辦的中等教育類期刊，創(chuàng)刊于1979年，現(xiàn)為月刊。1992、1996、2000... 展開

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基于“雙碳”目標(biāo)建構(gòu)氣體吸收認(rèn)知模型的“胺酰胺”教學(xué)研究 摘要：溫室效應(yīng)是社會(huì)關(guān)注熱點(diǎn)的問題，工業(yè)CO2的吸收對(duì)實(shí)現(xiàn)“雙碳”戰(zhàn)略目標(biāo)具有重要意義。有機(jī)胺吸收法是目前工業(yè)中常用的吸收CO2方法，本文基于有機(jī)胺吸收法及酰胺載體在CO2吸收中的應(yīng)用進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，在“結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)，性質(zhì)決定功能，功能決定應(yīng)...
“飲料中咖啡因檢測(cè)”的項(xiàng)目化學(xué)習(xí) 摘要：基于STEM理念，本文圍繞“飲料中咖啡因檢測(cè)”開展高中化學(xué)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)，以高中化學(xué)核心知識(shí)為主要載體，通過問題驅(qū)動(dòng)，設(shè)計(jì)豐富的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，運(yùn)用STEM跨學(xué)科融合完成項(xiàng)目任務(wù)。在項(xiàng)目化學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生不僅習(xí)得知識(shí) 和技能，還培養(yǎng)交流合作...
發(fā)展學(xué)生“變化觀念”的項(xiàng)目式教學(xué) 摘要：以“硫代硫酸鈉的制備”為項(xiàng)目主題，開展高中化學(xué)“含硫物質(zhì)轉(zhuǎn)化”的復(fù)習(xí)教學(xué)。學(xué)生將項(xiàng)目拆分成子任務(wù)并轉(zhuǎn)化為化學(xué)問題，完成了“硫代硫酸鈉的性質(zhì)預(yù)測(cè)及制備原理的探究”“硫代硫酸鈉實(shí)驗(yàn)制備條件優(yōu)化及產(chǎn)品分離提純的探究”“硫代硫酸鈉產(chǎn)品純度的檢...
基于發(fā)展學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)的項(xiàng)目式教學(xué)設(shè)計(jì) 摘要：作為一種發(fā)展學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的重要載體，項(xiàng)目式學(xué)習(xí)已廣泛應(yīng)用于學(xué)科教學(xué)中?；瘜W(xué)學(xué)科具有與生產(chǎn)、生活實(shí)際緊密相連的特點(diǎn)，在化學(xué)課程教學(xué)中實(shí)施項(xiàng)目化教學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，進(jìn)而提升學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)。本文以“CO2的來源與轉(zhuǎn)化”為...
促進(jìn)知識(shí)理解的初中化學(xué)單元作業(yè)設(shè)計(jì) 摘要：“雙減”政策背景下，亟須提高作業(yè)的有效性，發(fā)揮作業(yè)應(yīng)有的作用。通過設(shè)計(jì)單元鞏固性、拓展性、實(shí)踐性等作業(yè)，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)理解，形成結(jié)構(gòu)性、系統(tǒng)性知識(shí)，解決各單元學(xué)習(xí)問題的思路方法，發(fā)展學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)。本文以“應(yīng)用廣泛的酸、堿、鹽”單元為...

初中化學(xué)大概念課的設(shè)計(jì)與思考 摘要：《義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》明確提出，采用大概念教學(xué)，促進(jìn)化學(xué)核心素養(yǎng)的形成。本文從理論與實(shí)踐兩個(gè)角度闡述初中化學(xué)大概念課的設(shè)計(jì)與思考。關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；大概念；單元教學(xué) 文章編號(hào)：1008-0546（2023）08-0...
中華傳統(tǒng)文化視域下的初中化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì) 摘要：中華傳統(tǒng)文化是我們民族的瑰寶，在化學(xué)教學(xué)中傳播中華傳統(tǒng)文化是每個(gè)化學(xué)工作者的責(zé)任，本文以初中化學(xué)“金屬礦物鐵的冶煉”為課例，截取了《將邪神劍》觀“冶煉”、引經(jīng)據(jù)典道“礦石”、說文解字話“鐵意”3個(gè)教學(xué)片段，對(duì)傳統(tǒng)文化視域下的初中化學(xué)教...
PCK視域下“素養(yǎng)為本”的教學(xué)設(shè)計(jì)研究 摘要：本文以“金屬鈉”的教學(xué)為例，構(gòu)建了PCK理論教學(xué)設(shè)計(jì)模型。教學(xué)案例中創(chuàng)設(shè)了融合“知識(shí)、素養(yǎng)、策略、評(píng)價(jià)、興趣”五條線索為一體的“素養(yǎng)為本”課程設(shè)計(jì)體系和方法。利用“知識(shí)線”深度挖掘教學(xué)內(nèi)容，“素養(yǎng)線”發(fā)展核心素養(yǎng)，“策略線”和“興趣線...

基于“證據(jù)推理和模型認(rèn)知”的初中化學(xué)教學(xué) 摘要：“證據(jù)推理與模型認(rèn)知”是科學(xué)思維的重要組成部分，也是化學(xué)教學(xué)的重要目標(biāo)。本文設(shè)計(jì)了初中“分子和原子”課堂教學(xué)，創(chuàng)設(shè)了三個(gè)驅(qū)動(dòng)型問題，引導(dǎo)學(xué)生在解決問題時(shí)，從日常生活、課堂實(shí)驗(yàn)、科學(xué)史和其他學(xué)科已學(xué)知識(shí)中尋找證據(jù)，通過分析、歸納等推理活...
基于“生活即教育”思想的初三化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì) 摘要：從2008年北京奧運(yùn)會(huì)到2022年北京冬奧會(huì)上的火炬材料的變化入手，開展主題式教學(xué)，在材料的“賞”“析”“用”三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中設(shè)計(jì)了一系列問題與學(xué)生互動(dòng)，學(xué)生依據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行討論并解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究與實(shí)踐、化學(xué)觀念、科學(xué)態(tài)度與...
基于化學(xué)核心素養(yǎng)的境脈式教學(xué)實(shí)踐 摘要：以紅酒中的添加劑SO2為情境線索，了解SO2在生活中的功與過，并運(yùn)用證據(jù)推理與模型認(rèn)知的思維方式，探究SO2的漂白原理、還原性，以及作為酸性氧化物的性質(zhì)，促使學(xué)生習(xí)得結(jié)構(gòu)化的核心知識(shí)，并將其轉(zhuǎn)化為解決問題的策略，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的深度學(xué)習(xí)，提...
核心素養(yǎng)視角下POEC教學(xué)策略的“乙烯”教學(xué)實(shí)踐 摘要：本文在核心素養(yǎng)的視角下，闡述了 POEC教學(xué)策略在“乙烯”教學(xué)中的重要應(yīng)用。教學(xué)以除去柿子的澀味真實(shí)問題引入，引導(dǎo)學(xué)生依照疑問—猜想—實(shí)驗(yàn)—解釋—建構(gòu)五個(gè)基本步驟積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，將乙烯的知識(shí)線、觀念線和素養(yǎng)線有機(jī)融合；通過微型化、...

核心概念建構(gòu)視域下單元復(fù)習(xí)教學(xué)研究 摘要：以乙醇的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、變化、用途、制法的探究為主線，促進(jìn)學(xué)生建構(gòu)“化學(xué)變化”核心概念體系，并通過各項(xiàng)探究性任務(wù)的開展，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用“化學(xué)變化”核心概念解決實(shí)際問題，以實(shí)現(xiàn)知識(shí)體系的重構(gòu)，促進(jìn)“化學(xué)變化”核心概念的形成。關(guān)鍵詞：乙...
基于社會(huì)熱點(diǎn)的高三化學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì) 摘要：本文以社會(huì)熱點(diǎn)“碳達(dá)峰、碳中和”為情境素材，設(shè)計(jì)一系列情境問題，旨在了解碳達(dá)峰、碳中和提出的背景和意義，掌握二氧化碳轉(zhuǎn)化為甲醇適宜條件的選擇、甲醇合成甲酸和乙酸的有機(jī)合成路線的設(shè)計(jì)等核心知識(shí)，開展以建模為主的多種探究活動(dòng)，在解決問題和...
新課標(biāo)背景下項(xiàng)目化學(xué)習(xí)在化學(xué)主題復(fù)習(xí)中的應(yīng)用 摘要：將項(xiàng)目化學(xué)習(xí)應(yīng)用于化學(xué)主題復(fù)習(xí)中，以社會(huì)性科學(xué)議題“汽車制造過程中產(chǎn)生的污染”為例，引導(dǎo)學(xué)生通過查閱資料了解污染源、科學(xué)實(shí)踐探究污染物，尋找汽車制造的綠色工藝。在一步步地調(diào)查與研究中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維，提高對(duì)化學(xué)反應(yīng)與社會(huì)發(fā)展關(guān)系的認(rèn)...

新蘇教版高中化學(xué)必修教材社會(huì)性科學(xué)議題內(nèi)容分析與教學(xué)建議 摘要：《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》強(qiáng)調(diào)，社會(huì)性科學(xué)議題（SSI）是發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的重要途徑。社會(huì)性科學(xué)議題蘊(yùn)含著豐富的教學(xué)價(jià)值，是促進(jìn)知識(shí)、思維、能力和素養(yǎng)發(fā)展的重要載體。本文以新蘇教版高中化學(xué)必修教材為例，在分...
核心素養(yǎng)視角下高中化學(xué)教材中諾貝爾獎(jiǎng)資源的比較研究 摘要：諾貝爾獎(jiǎng)的發(fā)展推動(dòng)化學(xué)學(xué)科發(fā)展。對(duì)比新舊人教版高中化學(xué)必修教材中有關(guān)諾貝爾獎(jiǎng)資源的內(nèi)容，得出新教材中引入的諾貝爾獎(jiǎng)資源數(shù)量、種類增多的特征和承載的學(xué)科核心素養(yǎng)。新教材充分利用諾貝爾獎(jiǎng)資源，旨在培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)和學(xué)科能力。本文...

中學(xué)常見的化學(xué)反應(yīng)機(jī)理的認(rèn)知與表征 摘要：深化自由基、活化能等概念的理解，強(qiáng)化中學(xué)常見的化學(xué)反應(yīng)機(jī)理的認(rèn)知。用“宏觀-微觀-符號(hào)”相結(jié)合的方式簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確地表征化學(xué)反應(yīng)機(jī)理，通過相關(guān)案例引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)催化劑、自由基、電子轉(zhuǎn)移等方面的“反應(yīng)機(jī)理表征模型”，學(xué)會(huì)運(yùn)用模型表征機(jī)理。關(guān)...
中國(guó)古代化學(xué)史文獻(xiàn)綜述和反思 摘要：中國(guó)古代勞動(dòng)人民在改造自然過程中，展現(xiàn)出高超的智慧，在實(shí)用化學(xué)、化學(xué)技藝、化學(xué)物質(zhì)、化學(xué)現(xiàn)象、化學(xué)假說和觀念上取得了驚世駭俗的成就，但這些成就未能舉世矚目。在一批學(xué)者的努力下，一些成就讓世人知曉，但更多的中國(guó)古代化學(xué)史未能走進(jìn)經(jīng)典教材...