PCK視域下“素養(yǎng)為本”的教學(xué)設(shè)計(jì)研究

——以“金屬鈉”為例

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摘要：本文以“金屬鈉”的教學(xué)為例，構(gòu)建了PCK理論教學(xué)設(shè)計(jì)模型。教學(xué)案例中創(chuàng)設(shè)了融合“知識(shí)、素養(yǎng)、策略、評(píng)價(jià)、興趣”五條線索為一體的“素養(yǎng)為本”課程設(shè)計(jì)體系和方法。利用“知識(shí)線”深度挖掘教學(xué)內(nèi)容，“素養(yǎng)線”發(fā)展核心素養(yǎng)，“策略線”和“興趣線”突破難點(diǎn)、激發(fā)興趣，“評(píng)價(jià)線”診斷目標(biāo)達(dá)成情況，讓化學(xué)課堂更有效地指向?qū)W生個(gè)體成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)全方位培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的目的。（剩余7930字）