《理解職業(yè)教育類型定位的三重邏輯及其制度調(diào)適路徑》

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入選理由 基于類型學(xué)思維，從國家能力、社會(huì)團(tuán)結(jié)以及個(gè)體發(fā)展三個(gè)層面出發(fā)，關(guān)注職業(yè)教育在促進(jìn)國家發(fā)展能力和國家治理能力建設(shè)、以適應(yīng)社會(huì)分工促進(jìn)社會(huì)團(tuán)結(jié)、以適合的教育促進(jìn)人的全面發(fā)展三個(gè)基本維度上的核心職能。分析職業(yè)教育類型定位的基本邏輯，試圖推動(dòng)理解我國教育現(xiàn)代化進(jìn)程中職業(yè)教育類型定位優(yōu)化及其制度調(diào)適問題。（剩余570字）