當(dāng)前歷史教育研究范式例析

——以李惠軍、黃牧航、張漢林的研究成果為例

摘 要：歷史教育發(fā)展進(jìn)步與歷史教育研究范式更新相得益彰。歷史教育研究以具體的歷史教育現(xiàn)象為研究對象，具有實(shí)踐研究的鮮明特色和基本取向，其成果具有實(shí)踐性特色。隨著歷史課程改革的深化，歷史教育研究范式呈現(xiàn)“理論性”研究的跡象，教育學(xué)、歷史學(xué)基本理論在歷史教育研究領(lǐng)域的運(yùn)用已經(jīng)成為歷史教育研究者自覺追求和必然要求，尤其是教育理論指導(dǎo)下的實(shí)踐創(chuàng)新、歷史教育理論視域下的教育建構(gòu)、史學(xué)范式特色的歷史教育研究等方面，成果突出，效果顯著，取得了較高的研究成果和成效，對歷史教育研究的發(fā)展進(jìn)步具有指導(dǎo)和引領(lǐng)作用。（剩余7910字）