指向?qū)徝绖?chuàng)造的“文學(xué)體驗(yàn)情境”建構(gòu)路徑思考

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摘 要 “文學(xué)體驗(yàn)情境”強(qiáng)調(diào)學(xué)生在文學(xué)作品解讀闡釋中個(gè)性化的審美體驗(yàn)，聚焦文學(xué)閱讀與寫作活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)意表達(dá)與文化體認(rèn)。該情境的構(gòu)建與教學(xué)活動(dòng)及核心素養(yǎng)之一的“審美創(chuàng)造”有相通之處，因?yàn)槲膶W(xué)創(chuàng)作與解讀本質(zhì)上是多重審美主體的對(duì)話與審美世界的構(gòu)造。然而，現(xiàn)存語文課堂在“文學(xué)體驗(yàn)情境”的審美構(gòu)建上往往顯得淺層化、表面化。（剩余6078字）