教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型中高校課程思政的困境與應(yīng)對

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摘要：作為新興的育人理念，課程思政在設(shè)計和實施過程中存在缺少學(xué)情分析，目標(biāo)達(dá)成度難以測量，與專業(yè)內(nèi)容融合不深，“兩張皮”問題相對嚴(yán)重，教學(xué)模式不夠豐富，教學(xué)方法策略相對單一，教學(xué)評價滯后或不評價，評價結(jié)果缺乏精準(zhǔn)等困境。為應(yīng)對這些困境，在教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型背景下，需要加強(qiáng)學(xué)校層面的頂層架構(gòu)、保障和督評，加強(qiáng)專業(yè)層面的分類推進(jìn)、統(tǒng)籌與協(xié)調(diào)，加強(qiáng)教師層面的教學(xué)設(shè)計、實施與評價。（剩余12755字）