基于活動(dòng)理論的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)模型建構(gòu)

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摘要：課堂量化研究是現(xiàn)代課堂評(píng)價(jià)發(fā)展日益活躍的領(lǐng)域，在信息技術(shù)日益豐富的課堂環(huán)境下，現(xiàn)代課堂的生成性、動(dòng)態(tài)性、復(fù)雜性使得傳統(tǒng)量化研究難以深層次揭示和解釋課堂中的教與學(xué)行為，也難以高層次理解課堂教學(xué)育人價(jià)值與教學(xué)績(jī)效，因此建構(gòu)基于活動(dòng)理論的現(xiàn)代課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)分析邏輯與量化評(píng)價(jià)方法具有重要意義。研究從活動(dòng)理論出發(fā)，經(jīng)過(guò)試編碼和專家訪談，建構(gòu)了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)OSTRF模型，其中包含活動(dòng)目標(biāo)、組織形式、支持工具、輔助資源和活動(dòng)反饋五個(gè)要素。（剩余12251字）