統(tǒng)編小學(xué)語文“單元習(xí)作練課堂”的課程建構(gòu)

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統(tǒng)編教材在三至六年級(jí)每?jī)?cè)安排了一個(gè)習(xí)作單元，習(xí)作教學(xué)的重要性可見一斑。一直以來，習(xí)作教學(xué)就是小學(xué)語文教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，如何結(jié)合教材的編排落實(shí)習(xí)作教學(xué)，提升學(xué)生的習(xí)作水平，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，成為一線教師普遍關(guān)注的問題。為此，本期集中組織了四篇探討小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)的文章。

江蘇省南京市江寧區(qū)教學(xué)研究室吳勇以單元表達(dá)要素為中心，根據(jù)教材編排序列，提出建構(gòu)“單元習(xí)作練課堂”課程;中國(guó)傳媒大學(xué)附屬臨安小學(xué)張學(xué)偉、徐俊基于習(xí)作教學(xué)目標(biāo)的階梯序列，分析總結(jié)了寫人作文的進(jìn)階策略;江蘇省無錫市梁溪區(qū)教育局張賽琴?gòu)木涠蝺?nèi)容和表達(dá)形式兩個(gè)方面進(jìn)行品析，提出了具體的造句寫段訓(xùn)練建議;北京市紅英小學(xué)李丹丹、丁潼飛、張杰利以五年級(jí)上冊(cè)習(xí)作單元為例，總結(jié)了開展說明性文章習(xí)作教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)。（剩余6862字）