小學(xué)教師教育科研課題研究的特點(diǎn)與實(shí)施路徑

教育部印發(fā)的《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》提出：教師要針對(duì)教育教學(xué)工作中的現(xiàn)實(shí)需要與問(wèn)題，進(jìn)行探索和研究。隨著《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡(jiǎn)稱《新課程方案》）的深入實(shí)施和教師自身專業(yè)意識(shí)的覺醒，小學(xué)教師從事教育科研課題研究的熱情日益高漲。但由于缺乏對(duì)課題研究的正確認(rèn)識(shí)，缺乏教育科研方法和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致選題不恰當(dāng)、研究方向和問(wèn)題不明確、文獻(xiàn)研究不深入、研究思路不清晰、研究過(guò)程隨意、研究成果提煉等方面遇到許多困難，走了很多彎路，導(dǎo)致“不會(huì)做”而不了了之，影響了課題研究的效果。（剩余5737字）