“學(xué)教評(píng)一體化”評(píng)價(jià)任務(wù)設(shè)計(jì)的探索

——以“小數(shù)加減法”為例

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《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡稱2022年版課標(biāo)）提出“學(xué)教評(píng)一體化”的新理念。之前的教學(xué)實(shí)踐中，專注于“如何教？怎么學(xué)？”的教師居多，對(duì)“如何評(píng)價(jià)？”的思考不夠?！皩W(xué)教評(píng)一體化”教學(xué)是指教師教的任務(wù)、學(xué)生學(xué)的活動(dòng)與反饋學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)保持一致，三者均圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)展開，先思考評(píng)價(jià)，根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)確定評(píng)價(jià)目標(biāo)，針對(duì)評(píng)價(jià)目標(biāo)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)和評(píng)價(jià)任務(wù)，進(jìn)而以標(biāo)準(zhǔn)多維、主體多元、形式多樣的評(píng)價(jià)實(shí)時(shí)洞察學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，研判課堂教學(xué)成效，調(diào)整教學(xué)實(shí)際進(jìn)程。（剩余4857字）