深度學(xué)習(xí)視角下中小學(xué)體育課程一體化設(shè)計(jì)與思考

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在具體教學(xué)過(guò)程和不同學(xué)段的銜接中，體育課程應(yīng)該形成、層次分明、循序漸進(jìn)的一體化梯度教學(xué)體系，從而促使學(xué)生在知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面的深度學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。但是長(zhǎng)期以來(lái)，體育課程的縱向連貫一致性被忽視，運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目?jī)?nèi)容排列經(jīng)常出現(xiàn)低級(jí)重復(fù)的現(xiàn)象，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生到高中畢業(yè)也僅學(xué)會(huì)個(gè)別運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中的一些基本技術(shù)，并未真正掌握1～2項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能。（剩余4019字）