“雙減”背景下暑假托管課程的設(shè)置策略

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【摘 要】教育應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生回歸校園，暑期托管教育更應(yīng)該為學(xué)生提供一種既能適當(dāng)放松與休息，又能全面、靈活地促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)提升的服務(wù)，讓每個(gè)學(xué)生通過(guò)課后服務(wù)實(shí)現(xiàn)自我成長(zhǎng)。本文通過(guò)筆者的實(shí)踐體驗(yàn)，探索暑期托管課程的設(shè)置策略，期待更好地為教育回歸校園做好服務(wù)，構(gòu)建開放而靈活的暑期托管課程。

【關(guān)鍵詞】“雙減”背景 暑期托管 設(shè)置策略

《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》和《關(guān)于支持探索開展暑期托管服務(wù)的通知》兩個(gè)文件的出臺(tái)，為學(xué)生提供了一種既能減輕負(fù)擔(dān)，又更全面、更靈活的教育活動(dòng)，統(tǒng)籌學(xué)校、社會(huì)、家庭力量形成三位一體育人格局，這是一種新穎的教育模式。（剩余3940字）