聯(lián)結(jié)·生成·遷移：整體理解數(shù)的概念的一致性

——以徐斌老師教學(xué)“數(shù)的認識”復(fù)習(xí)課為例

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［摘 要］數(shù)與代數(shù)是義務(wù)教育階段學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，數(shù)學(xué)新課標在“數(shù)與運算”中提出“感悟數(shù)的概念本質(zhì)上的一致性，形成數(shù)感和符號意識”。這就要求教師站在整體化、系統(tǒng)化的高度，基于學(xué)生的認知規(guī)律對教學(xué)內(nèi)容進行梳理、整合，通過一系列層次遞進的學(xué)習(xí)活動，推進結(jié)構(gòu)化教學(xué)進程，引導(dǎo)學(xué)生以核心概念為統(tǒng)領(lǐng)，建立知識之間的聯(lián)系，形成有效的知識與方法的遷移，促進學(xué)生數(shù)感和符號意識的發(fā)展。（剩余5058字）