讓表揚(yáng)的強(qiáng)化作用持續(xù)而穩(wěn)定

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在行為主義學(xué)習(xí)理論中，教師的表揚(yáng)相當(dāng)于一種強(qiáng)化物。當(dāng)合適的行為出現(xiàn)，教師通過表揚(yáng)來強(qiáng)化這種行為，如果這種行為的出現(xiàn)頻率提高了，那么表揚(yáng)就起到了正強(qiáng)化作用。常見的表揚(yáng)分為個(gè)人表揚(yáng)和集體表揚(yáng)，為了強(qiáng)化表揚(yáng)的效果，教師還要注意表揚(yáng)的頻率和強(qiáng)化物的選擇。

個(gè)人表揚(yáng)，要針對具體行為并定制表揚(yáng)方案

教師對學(xué)生個(gè)人進(jìn)行表揚(yáng)時(shí)，要讓學(xué)生知道哪些行為可以獲得表揚(yáng)，方便學(xué)生清楚自己的行為與行為標(biāo)準(zhǔn)之間的差距，并做出反應(yīng)。（剩余2345字）