基于大概念的小學(xué)數(shù)學(xué)單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐研究

摘 要：小學(xué)階段本身就是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知能力提升優(yōu)化的關(guān)鍵時(shí)期，以往在教學(xué)過(guò)程中老師更加關(guān)注于給學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)的灌輸，數(shù)學(xué)學(xué)科有著較大的學(xué)習(xí)難度，學(xué)生在學(xué)習(xí)中的邏輯思維能力會(huì)直接影響到他們對(duì)知識(shí)的理解程度，然而以往老師的教學(xué)模式會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)較為死板和單一，甚至?xí)?dǎo)致大部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科存有抵觸和厭煩情緒。（剩余6012字）