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大觀念視角下的小學數(shù)學單元整體教學

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在新的課程改革標準提出了一系列新的教學要求后，小學數(shù)學教學的模式和方法都開始逐漸轉(zhuǎn)變，趨于多樣化。為了更好地培養(yǎng)學生的數(shù)學核心素養(yǎng)，教師開始將零散的知識組合為系統(tǒng)化的知識，構(gòu)建知識體系，使學生從淺層學習向深層學習過渡，單元整體教學應運而生。本文將在大觀念視角下談一談小學數(shù)學教學中的單元整體教學。新的《義務教育課程標準》中提出了“大觀念”，該理論在實踐中的具體應用也成了教學研究的熱門課題。（剩余4906字）

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