另辟蹊徑 提升品質(zhì)

——以“乘法分配律”教學(xué)為例

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［摘  要］ 高品質(zhì)的數(shù)學(xué)課堂教師應(yīng)該少一些“照本宣科”，讓學(xué)生多一些自主探究和合作交流；應(yīng)該少一些“斷章取義”，讓學(xué)生從整體出發(fā)，關(guān)注新舊知識間的前后聯(lián)系，通過新知與舊知的有效溝通，逐漸完善學(xué)生的認知結(jié)構(gòu)，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)中，教師應(yīng)認真分析教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生學(xué)情，結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗及課堂反饋調(diào)整教學(xué)策略，有效幫助學(xué)生突破重難點，提升課堂教學(xué)品質(zhì)。（剩余3563字）