小學(xué)數(shù)學(xué)教師課堂教學(xué)能力評(píng)價(jià)指標(biāo)體系構(gòu)建實(shí)踐

［摘  要］ 教師的課堂教學(xué)能力評(píng)價(jià)體系，應(yīng)當(dāng)具有體系性、結(jié)構(gòu)性、具體性，應(yīng)當(dāng)兼顧全面性和重點(diǎn)性。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)從認(rèn)知性、實(shí)踐性和研究性三個(gè)維度出發(fā)，從而建構(gòu)認(rèn)知性課堂教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系、實(shí)踐性課堂教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系以及研究性課堂教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系等。教師課堂教學(xué)能力評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的建構(gòu)、實(shí)踐，能有效提升教師的認(rèn)知力、實(shí)踐力和研究力，發(fā)掘教師自我的認(rèn)知、實(shí)踐和研究潛質(zhì)、潛能，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。（剩余4044字）