核心素養(yǎng)視域下小學(xué)勞動素養(yǎng)評價工具的設(shè)計與應(yīng)用

——以廣州市番禺區(qū)沙灣京兆小學(xué)為例

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摘 要：《義務(wù)教育勞動課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》指出學(xué)生勞動素養(yǎng)包括勞動觀念、勞動能力、勞動品質(zhì)與習(xí)慣、勞動精神。而小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生勞動素養(yǎng)的關(guān)鍵時期。新時代勞動教育，亟須建立實(shí)踐引導(dǎo)價值的小學(xué)勞動素養(yǎng)評價體系。開展勞動教育質(zhì)量評價應(yīng)遵循導(dǎo)向性原則、發(fā)展性原則、系統(tǒng)性原則，針對勞動教育的平時表現(xiàn)性評價與階段綜合評價設(shè)計相應(yīng)的勞動素養(yǎng)評價工具，可推動學(xué)校勞動教育評價體系發(fā)展，充分發(fā)揮勞動教育評價反饋與改進(jìn)作用，有效促進(jìn)“教—學(xué)—評”一體化，推動學(xué)校勞動教育高質(zhì)量發(fā)展。（剩余3053字）