基于PDCA循環(huán)的課堂教育管理問題及策略研究

摘 要：隨著新課改的推進(jìn)，小學(xué)課堂教學(xué)教師管理方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式以及師生間的關(guān)系等都產(chǎn)生了變化。為了提高教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)減負(fù)提質(zhì)的效果，從學(xué)生、教師、課堂物質(zhì)環(huán)境3方面對小學(xué)課堂教學(xué)管理問題的現(xiàn)狀剖析，從而基于PDCA循環(huán)理論提出小學(xué)課堂教學(xué)管理應(yīng)用的策略：以核心素養(yǎng)為課程目標(biāo)為導(dǎo)向；以課堂教學(xué)為中心；以多元化的評價為依托；以常規(guī)化的改進(jìn)為紐帶來提升小學(xué)課堂教學(xué)管理質(zhì)量。（剩余6154字）