民族預(yù)科合作學(xué)習(xí)研究

——基于形勢(shì)與政策的教育實(shí)踐

摘 要：為實(shí)現(xiàn)民族預(yù)科的培養(yǎng)目標(biāo)，形勢(shì)與政策課程的多元化教學(xué)目標(biāo)不僅僅體現(xiàn)該課程標(biāo)準(zhǔn)和要求，還要考慮教育對(duì)象預(yù)科學(xué)生的特殊性，采用合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，經(jīng)過3個(gè)階段即學(xué)習(xí)預(yù)備階段、學(xué)習(xí)實(shí)施階段和學(xué)習(xí)反饋階段可以很好地實(shí)現(xiàn)預(yù)科形勢(shì)與政策課程的多元化教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：預(yù)科教育；教學(xué)目標(biāo)；合作學(xué)習(xí)

中圖分類號(hào)：G4     文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A      doi：10.19311/j.cnki.16723198.2024.10.070

民族預(yù)科教育作為高等教育的預(yù)備階段，培養(yǎng)目標(biāo)是，為接受本科教育成為（高級(jí)）專門人才做好基礎(chǔ)和能力上的準(zhǔn)備，即強(qiáng)化他們的語言能力和夯實(shí)他們的學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)視野，使他們能夠順利地接受和完成本科教育。（剩余5246字）