基于“三教改革”的幼兒文學(xué)課程教學(xué)改革策略探究

[摘  要]在“產(chǎn)教融合”背景下，“三教改革”是提升教學(xué)質(zhì)量、提升學(xué)生就業(yè)和職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力的必由之路。幼兒文學(xué)課程是學(xué)前教育專業(yè)的專業(yè)課程，傳統(tǒng)的幼兒文學(xué)教學(xué)模式已經(jīng)很難適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)對(duì)培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)學(xué)前教育師資的要求。努力開(kāi)發(fā)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，培養(yǎng)雙師型教師，實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，鼓勵(lì)學(xué)生自主、合作、探究式學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供更多的鑒賞、創(chuàng)編機(jī)會(huì)，以競(jìng)賽活動(dòng)、第二課堂、頂崗實(shí)習(xí)等多種形式豐富拓展該課程的教學(xué)形式，均為提升幼兒文學(xué)課程教學(xué)效果的有效策略。（剩余6417字）