例探“小先生制”在小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中的應(yīng)用

【摘 要】“小先生制”通過(guò)師生角色轉(zhuǎn)換，鼓勵(lì)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)、自主學(xué)習(xí)、解決問(wèn)題，以不斷提高學(xué)習(xí)水平。將“小先生制”應(yīng)用到小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)的選材、評(píng)改與表述三個(gè)環(huán)節(jié)中，有利于激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作熱情，提升學(xué)生的寫(xiě)作能力、評(píng)改能力和表達(dá)能力，進(jìn)而提升學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】“小先生制” 小學(xué)語(yǔ)文 寫(xiě)作教學(xué) 應(yīng)用

陶行知先生提倡在教學(xué)活動(dòng)中實(shí)施“小先生制”，他指出，小孩子最好的先生，不是我，也不是你，是小孩子隊(duì)伍里最進(jìn)步的小孩子。（剩余3133字）