在中學(xué)歷史作業(yè)設(shè)計(jì)中創(chuàng)設(shè)歷史情境初探

隨著“雙減”工作的開(kāi)展和歷史課程改革工作的不斷深入，中學(xué)歷史教學(xué)的教育理念、評(píng)價(jià)方式等都在發(fā)生轉(zhuǎn)變。《義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》明確闡述了創(chuàng)設(shè)歷史情境的要求，并強(qiáng)調(diào)“創(chuàng)設(shè)歷史情境有多種方式”，比如：通過(guò)參觀歷史遺址、歷史博物館等再現(xiàn)歷史情境；通過(guò)當(dāng)前國(guó)內(nèi)外發(fā)生的事件回溯歷史的源頭；通過(guò)日常生活情境，使學(xué)生感受與之相關(guān)的歷史由來(lái)，等等。（剩余2063字）