基于CIPP的雙高專業(yè)群教師核心能力模型研究

摘 要：隨著“雙高計(jì)劃”的實(shí)施，中國的高等職業(yè)教育進(jìn)入了一個(gè)全新的階段。在此背景下，新政策和新理念隨之而生，這就對(duì)高職教師核心能力的培養(yǎng)提出了新的要求。基于此，本文結(jié)合雙高專業(yè)群建設(shè)目標(biāo)及任務(wù)分解安排，運(yùn)用CIPP評(píng)價(jià)模式對(duì)教師核心能力進(jìn)行重構(gòu)，為提升高職院校教師素養(yǎng)和育人水平提供借鑒。

關(guān)鍵詞：雙高計(jì)劃；CIPP評(píng)價(jià)模式；教師核心能力

一、研究背景

（一）高職專業(yè)群建設(shè)逐漸轉(zhuǎn)型“可持續(xù)發(fā)展”

目前，基于國家“雙高計(jì)劃”的實(shí)施，陜西省已有13所“雙高”建設(shè)單位及17所雙高專業(yè)群建設(shè)院校。（剩余4996字）