聽障大學(xué)生課堂學(xué)習(xí)困境實(shí)證研究

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摘 要 文章從知識(shí)理解程度、課間生生溝通、教師知識(shí)傳達(dá)、課間生師溝通、課堂吸納程度五個(gè)維度，對(duì)聽障大學(xué)生課堂學(xué)習(xí)情況進(jìn)行問卷調(diào)查并進(jìn)行實(shí)證分析。結(jié)果顯示，最大的障礙還是來自教師知識(shí)傳達(dá)和生師間的溝通，課堂學(xué)習(xí)困境仍然是最難改善的環(huán)節(jié)；五個(gè)維度都存在或多或少的問題。針對(duì)該困境，文章提出以下建議：一是借助學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)自主性；二是通過多元輔助，提高聽課質(zhì)量；三是優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高授課質(zhì)量；四是轉(zhuǎn)變管理方法，培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力；五是社會(huì)輔助支持，提供實(shí)踐機(jī)會(huì)；六是加強(qiáng)政策保護(hù)，優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)境。（剩余5530字）