加涅教學(xué)理論對(duì)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的啟示

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摘要：加涅教學(xué)理論的主要思想是，用學(xué)習(xí)的結(jié)果對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行分類，用信息加工模式溝通學(xué)習(xí)與教學(xué)的關(guān)系，不同的學(xué)習(xí)結(jié)果對(duì)應(yīng)不同的教學(xué)設(shè)計(jì)。加涅的教學(xué)設(shè)計(jì)原理對(duì)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要啟示有：陳述性知識(shí)的教學(xué)應(yīng)多視角呈現(xiàn)內(nèi)容、多形式訓(xùn)練思維、多元化表征知識(shí)，程序性知識(shí)的教學(xué)應(yīng)注重規(guī)則的遷移、設(shè)計(jì)和推廣。

關(guān)鍵詞：中學(xué)數(shù)學(xué)；加涅教學(xué)理論；陳述性知識(shí)；程序性知識(shí)；信息加工

本文系貴州省教育科學(xué)規(guī)劃課題“‘深度學(xué)習(xí)’視域下初中生數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識(shí)實(shí)踐研究”（編號(hào)：2022B057）的階段性研究成果，也系喻平教授團(tuán)隊(duì)的“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心理學(xué)研究及其教學(xué)啟示”（中學(xué)）系列文章之十七。（剩余9850字）