歷史課堂教學與學科實踐探究活動有效整合的研究

我國將高中教育階段設(shè)定成人才培養(yǎng)的重要階段，面對科技發(fā)展的今天，人才培養(yǎng)需要打破“千人一面”的高度同質(zhì)化、規(guī)格化、統(tǒng)一化的培養(yǎng)模式，打造適應(yīng)高速發(fā)展的多元化個性人才。因此，提高高中教學的廣度與深度，為學生的個性化發(fā)展的教育教學的空間和知識。

一、歷史課堂教學與學科實踐探究現(xiàn)狀

（一）學校創(chuàng)設(shè)課堂教學與學科實踐活動整合模式空洞

高中歷史學科是在“以實踐活動促發(fā)展”的現(xiàn)代教育理念指導(dǎo)下進行的，這是對傳統(tǒng)歷史課堂教學的突破，但將兩者有效整合能更加體現(xiàn)歷史教學的教育性、啟發(fā)性、體驗性、自主性，從而激發(fā)了學生主動參與、自主探索、積極思考、勇于實踐的意識，引導(dǎo)學生在歷史活動的探究過程中體驗人類社會的發(fā)展歷程，在歷史探究活動中汲取自我生存的智慧。（剩余2179字）