激活“課堂休克魚”打造師生互動(dòng)的“生態(tài)課堂”

數(shù)學(xué)學(xué)科具有高度抽象性和嚴(yán)密邏輯性，6—10歲左右的小孩認(rèn)知能力尚不健全，邏輯思維能力欠缺，如果按照傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)方法，數(shù)學(xué)課堂上勢(shì)必會(huì)出現(xiàn)“雞同鴨講”的尷尬局面?；诖?，激發(fā)學(xué)生的提問欲、求知欲，以先進(jìn)帶動(dòng)后進(jìn)形成“四人學(xué)習(xí)小組”，打造師生互動(dòng)的“生態(tài)課堂”就顯得尤為重要。

關(guān)鍵詞：“課堂休克魚”  先學(xué)而后教   “生態(tài)課堂”

小學(xué)三、四年級(jí)是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度從可塑性轉(zhuǎn)向逐漸定型的重要過渡階段，也是由形象思維向邏輯思維逐步過渡的重要階段，這對(duì)下一階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)尤其重要。（剩余1805字）