追求內容與過程的結構化

——《認識多邊形》一課教學與思考

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摘 要：教學《認識多邊形》一課時，教師圍繞“有幾條邊就是幾邊形”這個核心問題結構化設計學習內容，并借助分類、數(shù)形結合等數(shù)學思想結構化組織學習過程，通過將生活場景數(shù)學化、將零散知識統(tǒng)整化和將統(tǒng)整內容縱橫化，發(fā)展學生的直觀想象能力，培養(yǎng)學生的空間觀念。

關鍵詞：小學數(shù)學；結構化；學習內容；學習過程；《認識多邊形》

“認識多邊形”是蘇教版小學數(shù)學二年級上冊第二單元的教學內容，是在學生直觀認識了長方形、正方形、圓和三角形等常見平面圖形的基礎上，進一步教學多邊形的知識。（剩余4608字）