把閱讀課堂還給學生

——以《水滸傳》精讀和跳讀為例

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《義務(wù)教育語文課程標準（2022年版）》中強調(diào)：閱讀教學，應(yīng)以學生自主閱讀活動為主。引導(dǎo)學生了解閱讀的多種策略，運用瀏覽、略讀、精讀等不同閱讀方法，設(shè)計、組織多樣的語文實踐活動，建立讀書共同體，交流讀書心得，分享閱讀經(jīng)驗。然而在實際教學中，由于閱讀課時有限，教師容易忽視學生的閱讀主體地位，更多重視閱讀知識與表達的課堂傳授，教師機械地講，學生機械地記，一味要求立竿見影。（剩余2622字）