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從可見的復制到思維的創(chuàng)造

——“認識軸對稱圖形”的教學設計與思考

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【摘   要】軸對稱圖形是圖形的運動方式之一，“認識軸對稱圖形”是開啟“圖形的運動”學習的關鍵內容。教師從“學”的角度對“認識軸對稱圖形”的教學進行重構，通過形成強體驗的“關聯(lián)設計”、制造強思維的“認知沖突”、延伸強遷移的“學習邊界”，讓學生在經歷思維活動的過程中，將“認識軸對稱圖形”的學習從可見的復制升級為思維的創(chuàng)造。（剩余5373字）

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