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基于教研方法多面化的過程化考核實踐

——以土木工程專業(yè)“基礎力學”為例

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［摘 要］ 教學過程是師生雙邊活動的過程。以土木工程專業(yè)“基礎力學”為例，開展多層次、多模式、多面化的過程化考核實踐，提升學生的理論綜合運用能力，深化以過程化考核為主的教學成果檢驗，加強學生以自我糾改為目的的自我評估過程，并針對教師的教學內容給出教學反饋，從而讓教師利用反饋信息獲得更高的授課效益。形成“教學—過程化考核—自我評估與反饋—再教學”有機的良性循環(huán)，使教師的教學和學生的學習不斷趨于高效。（剩余6904字）

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