理工類課程思政建設(shè)的舍得之道

——以“土壤污染修復(fù)工程”課程為例

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［摘 要］ 目前的課程思政建設(shè)研究在思政內(nèi)涵詮釋、元素挖掘、方法創(chuàng)新等方面建樹頗豐，但是對(duì)思政內(nèi)容融入帶來的課程內(nèi)容壓縮、教學(xué)邏輯改變、教學(xué)效果不及預(yù)期等問題重視不足，造成了思政研究重“得”輕“舍”的偏頗認(rèn)知，阻礙了思政建設(shè)的深化。從主觀和客觀兩層面對(duì)思政內(nèi)容與理工科課程內(nèi)容的兼容性問題進(jìn)行研究，闡釋了兩者之間的取舍原則，并以“土壤污染修復(fù)工程”課程為例，提出了從教師認(rèn)識(shí)出發(fā)，著眼教學(xué)邏輯，緊扣課程改革的基本路線，為深化理工類課程教學(xué)思政建設(shè)提供參考。（剩余5552字）