“CBL-PBL-Seminar”教學(xué)模式在高?！八膶W(xué)”課程中的實(shí)踐

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[摘 要] 將“CBL-PBL-Seminar”立體教學(xué)模式首次引入高校“水文學(xué)”課堂，以案例為載體，問(wèn)題為導(dǎo)向，討論報(bào)告為升華，實(shí)現(xiàn)了從CBL到PBL的承接，再到Seminar的提升，取得了良好的教學(xué)效果。通過(guò)對(duì)學(xué)期末學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查和期末考試結(jié)果分析，“CBL-PBL-Seminar”立體教學(xué)模式提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，同時(shí)學(xué)生的期末考試成績(jī)、創(chuàng)新能力、科研寫(xiě)作及英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)方面均有很大程度的提高，把高?！八膶W(xué)”課堂打造為有高度、有廣度、有深度的課堂，形成獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，值得在地理科學(xué)及其他學(xué)科的專(zhuān)業(yè)課程進(jìn)行推廣和應(yīng)用。（剩余6959字）