高中英語跨學(xué)科教學(xué)逆向設(shè)計(jì)價值與進(jìn)路探索

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摘      要《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》的出臺，凸顯出高中英語跨學(xué)科教學(xué)的緊要性與急迫性。但教師群體對跨學(xué)科教學(xué)的認(rèn)知偏差，傳統(tǒng)教學(xué)模式下跨學(xué)科教學(xué)的缺席、跨學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)與開發(fā)中的失配問題共同構(gòu)成當(dāng)前高中英語跨學(xué)科教學(xué)的困境與挑戰(zhàn)。依托逆向設(shè)計(jì)“理解”為先，基于“知識遷移”的主導(dǎo)宗旨，以“評”促教，基于“評估證據(jù)”的結(jié)構(gòu)提升，以“人”為本，基于“核心素養(yǎng)”的培育目標(biāo)，對高中英語跨學(xué)科教學(xué)進(jìn)行重新建構(gòu)，建議在預(yù)期目標(biāo)上凝練單元主題意義，萃取跨學(xué)科元素；在教學(xué)評價上采用多元方式，巧設(shè)跨學(xué)科表現(xiàn)性任務(wù)；在教學(xué)過程中立足學(xué)生本位，構(gòu)建跨學(xué)科梯級教學(xué)。（剩余8754字）