小學(xué)全科教師培養(yǎng)的內(nèi)生邏輯、關(guān)鍵環(huán)節(jié)和實踐路徑

摘      要 培養(yǎng)能夠勝任小學(xué)多學(xué)科教育教學(xué)需要的卓越教師，是解決鄉(xiāng)村地區(qū)優(yōu)質(zhì)師資匱乏、專任教師數(shù)量不足的有效措施。分析小學(xué)全科教師培養(yǎng)提出的背景，可以得出培養(yǎng)這種“一專多能”的教師有其現(xiàn)實邏輯、價值邏輯和實踐邏輯。但是小學(xué)全科教師培養(yǎng)仍處于起步階段，必須抓住其中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，通過堅定教師的教育信念、制定全國統(tǒng)一的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)、堅持地方性原則、協(xié)同職前培養(yǎng)和職后發(fā)展全過程等措施，培養(yǎng)真正“下得去”“留得住”“教得好”“有發(fā)展”的小學(xué)全科教師。（剩余6928字）