領(lǐng)導(dǎo)生命周期視域下校長(zhǎng)有效領(lǐng)導(dǎo)策略研究

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摘      要 隨著我國(guó)新時(shí)期教育事業(yè)目標(biāo)的變化發(fā)展、社會(huì)復(fù)雜性和各項(xiàng)知識(shí)的不斷增加以及校長(zhǎng)由于各種因素導(dǎo)致的自我專業(yè)知識(shí)素質(zhì)落后現(xiàn)象突出，使中小學(xué)校長(zhǎng)不得不積極探求有效的領(lǐng)導(dǎo)途徑。由此，解析領(lǐng)導(dǎo)生命周期理論構(gòu)建邏輯為中小學(xué)校長(zhǎng)的有效領(lǐng)導(dǎo)提供了新思路，中小學(xué)校長(zhǎng)通過(guò)有效評(píng)估教師成熟度明確不同教師的成熟階段;根據(jù)成熟度原因分析選用擬合成熟度的領(lǐng)導(dǎo)方式;結(jié)合教師成熟度具體原因適時(shí)調(diào)整匹配教師成熟度的領(lǐng)導(dǎo)方式，得以最佳化發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)生命周期理論的效用性。（剩余4869字）