具身認(rèn)知下隱性師德評(píng)價(jià)的困境與破解

摘      要 師德評(píng)價(jià)可分為顯性和隱性評(píng)價(jià)兩個(gè)維度，揭示出其完整的結(jié)構(gòu)系統(tǒng)。沒(méi)有前者，師德評(píng)價(jià)就缺失了具化表征;沒(méi)有后者，師德評(píng)價(jià)就缺失了內(nèi)化關(guān)懷。二者有機(jī)銜接是未來(lái)師德評(píng)價(jià)的價(jià)值趨向。當(dāng)前隱性師德評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)模糊、內(nèi)容欠缺、方法固化、反饋不到位的問(wèn)題尤為突出。因此，在具身認(rèn)知理論下，重塑標(biāo)準(zhǔn)、納入隱性師德評(píng)價(jià)內(nèi)容、使用多元化方法、做到有效反饋，讓評(píng)價(jià)兼顧全體教師的身體參與、心智投入、情境創(chuàng)設(shè)，實(shí)現(xiàn)其社會(huì)性、創(chuàng)生性、發(fā)展性立體聯(lián)動(dòng)，將滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)教師的價(jià)值期待并促進(jìn)其師德發(fā)展，從而提高師德評(píng)價(jià)效益和教師專(zhuān)業(yè)的動(dòng)態(tài)發(fā)展。（剩余8991字）