校園欺凌的心理誘因與學(xué)校作為

摘 要 校園欺凌的產(chǎn)生受到外界因素和個(gè)體內(nèi)在因素影響，被欺凌者和欺凌者一般具有糟糕的家庭環(huán)境、不當(dāng)?shù)慕甜B(yǎng)方式、不良的社會(huì)環(huán)境與校園環(huán)境和特別的生理與心理特點(diǎn)。校園欺凌讓學(xué)生產(chǎn)生心理陰影，影響其情緒、人格、社會(huì)化等。在防治校園欺凌時(shí)，學(xué)校應(yīng)積極作為：成立教師—學(xué)生—家長(zhǎng)三位一體的防治校園欺凌組織，以迅速干預(yù)危機(jī)；加強(qiáng)對(duì)校園欺凌各相關(guān)主體的分層分類(lèi)輔導(dǎo)，以減少傷害；開(kāi)設(shè)豐富多樣的主題教育課，以發(fā)展學(xué)生的積極品質(zhì)；強(qiáng)化校園欺凌防治宣傳，以及時(shí)有效指導(dǎo)；深化校園欺凌課題理論研究，以提高應(yīng)對(duì)能力；加強(qiáng)校園欺凌監(jiān)管，以扎實(shí)推動(dòng)工作。（剩余6645字）