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基于課程內容結構化的教學理解與實施

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摘 要 課程內容結構化的要求意味著小學數(shù)學教學應從知識本位教學向素養(yǎng)本位教學轉換，將學科知識置于育人方式變革的語境之下，跳出學科邏輯知識與知識點羅列的窠臼，構建“大概念”統(tǒng)整下的小學數(shù)學結構化教學，嘗試確立與揭示大概念中的核心元素，聚焦大概念中的方法路徑，構建大概念下的任務驅動，圍繞大概念下的組織線索，優(yōu)化課程內容結構，切實轉變學習觀，真正培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)。（剩余4565字）

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