小學(xué)低段學(xué)生幾何思維的進(jìn)階路徑

打開文本圖片集

摘 要 在小學(xué)低段幾何教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生幾何思維從直觀水平向描述、分析水平發(fā)展是必要的。低段學(xué)生幾何思維的進(jìn)階路徑包括三個階段：一是接收外界刺激階段，借助多種感官發(fā)展學(xué)生直觀水平；二是信息的編碼與存儲階段，借助比較和分類發(fā)展學(xué)生描述水平；三是信息的提取階段，借助想象發(fā)展學(xué)生分析水平。

關(guān)  鍵  詞 幾何思維 直觀水平 描述水平 分析水平

引用格式 馬曉丹，趙星玉.小學(xué)低段學(xué)生幾何思維的進(jìn)階路徑[J].教學(xué)與管理，2023（29）：31-33.

隨著數(shù)學(xué)學(xué)科專業(yè)化程度的不斷提升，數(shù)學(xué)思維表現(xiàn)出越來越強(qiáng)的學(xué)科特殊性，并逐步形成了一些獨有的思維形式，幾何思維就是數(shù)學(xué)學(xué)科的重要概念性思維之一[1]。（剩余3444字）