“雙減”背景下優(yōu)化小學(xué)課后服務(wù)應(yīng)明確三個(gè)問(wèn)題

摘 要 “雙減”背景下，隨著小學(xué)課后服務(wù)步入“常態(tài)化”發(fā)展階段，持續(xù)優(yōu)化小學(xué)課后服務(wù)需要追問(wèn)三個(gè)問(wèn)題：小學(xué)課后服務(wù)優(yōu)化的對(duì)象是什么？小學(xué)課后服務(wù)優(yōu)化的基準(zhǔn)是什么？小學(xué)課后服務(wù)優(yōu)化的方向是什么？小學(xué)課后服務(wù)優(yōu)化的對(duì)象是課程、管理模式和政策。小學(xué)課后服務(wù)優(yōu)化的基準(zhǔn)是學(xué)生的參與率、家長(zhǎng)的滿意度和教師的職業(yè)幸福感。（剩余6838字）