建構(gòu)“三位一體”樣態(tài)，推進(jìn)單元整體教學(xué)

——以統(tǒng)編小學(xué)語(yǔ)文教材五年級(jí)下冊(cè)第四單元為例

打開文本圖片集

統(tǒng)編小學(xué)語(yǔ)文教材建構(gòu)了“教讀—自讀—課外閱讀”三位一體的閱讀體系。落實(shí)到統(tǒng)編小學(xué)語(yǔ)文教材三到六年級(jí)的內(nèi)容編排上，就是將閱讀內(nèi)容分布在“精讀”“略讀”和“快樂讀書吧”板塊，讓課內(nèi)、課外有機(jī)結(jié)合。如何彰顯這一編排體系的價(jià)值？如何借此有效提升閱讀教學(xué)的品質(zhì)？在教學(xué)實(shí)踐中，筆者逐漸認(rèn)識(shí)到，基于單元整體教學(xué)理念，“以精讀課文的‘點(diǎn)’，串起略讀課文的‘線’，從而延伸出課外閱讀的‘面’”，建構(gòu)“精讀得法、略讀用法、課外閱讀自動(dòng)化”的閱讀課堂新樣態(tài)，有效打通課內(nèi)、課外閱讀壁壘，提升閱讀教學(xué)品質(zhì)。（剩余2540字）