我們應(yīng)有怎樣的教育質(zhì)量評(píng)價(jià)觀
多年來(lái),筆者所在管理區(qū)初考、中考成績(jī)排名幾乎年年全市倒數(shù),因?yàn)榕琶箶?shù),初中學(xué)生數(shù)由鼎盛時(shí)期的近三千人,驟降至如今的不到三百人,小學(xué)也是擇校嚴(yán)重,筆者現(xiàn)任教的班級(jí)僅有兩名學(xué)生。是所在地教育均衡有問(wèn)題嗎?不是的,深究其因,乃全市學(xué)校教學(xué)質(zhì)量排名之弊端所致。
一
說(shuō)到教育,談?wù)撟疃嗟脑掝}就是教育質(zhì)量;說(shuō)到教育質(zhì)量,就會(huì)很自然地聯(lián)想到學(xué)生的考試成績(jī);一提到考試成績(jī),就會(huì)很自然地聯(lián)想到什么評(píng)先表模、評(píng)職晉級(jí)、先進(jìn)單位等。(剩余4983字)